加载中…行者|郑益哈：在沉潜中积淀，在历练中蜕变
(2022-10-26 20:59:17)
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分类： 他山之石 |
行者 | 郑益哈：在沉潜中积淀，在历练中蜕变
迷惘
来自大山深处的我是个极为腼腆害羞的人，高中三年跟女生说过的话屈指可数。1994年，我以全镇第二名的分数上了本科线，被温州师范学院录取。大学四年，没什么特长的我深知勤能补拙，我愿意花比别人更多的时间去完成一件件小事和任务，比如一张海报的设计、一次活动的策划、一件作品的创意等，我竭力做到我自认为的“完美”。或许是我的踏实肯干，深得辅导员和学院老师的喜欢和认可，在他们的鼓励下，我做了很多以前从不敢做的事：参加十佳歌手比赛、文艺汇演、辩论赛，组织联谊活动、户外踏青、花卉展销……这一切让我有一种脱胎换骨的感觉，并对自己的未来充满了希望和自信。
1998年，我从温州师范学院毕业，作为学生会主席，本来有一个分配市直属高中的机会，却阴差阳错地被分配到自己老家的一所中学——矾山中学。至今我还能记起当时接到通知时那种翻江倒海、撕心裂肺的酸涩，所有的意气风发在那一刻烟消云散。理想和现实的差距，将我从飘飘然的天堂一下子坠入无底深渊，我心灰意冷，无奈地接受了命运的安排。
报到第一天，我再一次面临人生十字路口的重大抉择。当时的矾山中学是完全中学，如果选择教生物本专业，就得到初中任教；如果选择高中，那只有任教化学学科。当时的陈岳植校长希望我能勇挑高中教学的重担，可一旦选择了化学，就意味着大学四年的专业就要打水漂，我还得边教学边自学高中乃至大学的化学课程。这样的选择，使我再度迷惘。
或许冥冥中就有注定，或许是我骨子里不肯认输的韧性，一番挣扎之后，我选择了听从内心，无问西东。
我接手的是高二年段，并兼任班主任，没得商量。那年我23岁，和学生只差6岁，初为人师的我面对全班齐刷刷的五十双眼睛，紧张得有些无足无措。自学、备课、上课、改作业、找学生谈话……加上专业不对口，我有一种疲于应付的感觉，甚至质疑自己的选择是否正确。开学后不久便到了教师节，我踏上讲台，像往日一样和学生们问好之后便请他们坐下，可诧异的是全体学生依旧站着，各个站得笔挺，然后像彩排过似的，不约而同地向我行了个大礼，异口同声地喊道：“老师，节日快乐！”那一刻，一股热流在我的心里汹涌澎湃，我好似获得了无穷的力量。
我突然发现自己爱上了这群细心、可爱的学生，爱上了这份人世间最纯洁的职业。
振作
这份热爱，激励着我全身心地投入化学教学和班主任工作中去。在山区出去学习不方便，我用自己的微薄的工资，买了一台硬盘存储量是1G的二手电脑，疯狂地购买各种教学光盘和教育书籍。记不清有多少个黑夜，我独守着自己的那个小房间，观摩大师们的教学视频，翻阅各类教学书籍，摘记读书卡片……没有灯红酒绿，没有嬉戏玩闹，有的只是一个孤独而又坚定的身影。那段时光，让我又找回了高中求学时的感觉，静谧、充实且美好。白天，我便带着这些借鉴到的宝贵经验和学生们在课堂上一起实践，就这么成长着、反思着、收获着……
“听老师的课真是一种享受！原来化学可以这么学！”每每听到孩子们直白的赞扬，我会脸红，但更多的是内心的欣慰，感到所有的辛苦都是值得的。渐渐地，无论是课内还是课外，我和学生打成了一片，他们喜欢亲昵地称呼我为“哈哥”，并在班里抢着给自己取名为“二哈”“三哈”“四哈”……
那几年，我体会到：老师在成就学生的同时，学生也在成就老师。也感谢那段时光，帮我积累了大量的教育教学素材，为后来教科研的开展、教育教学论文写作奠定了良好的基础。
2000千禧年，由于新课改，化学学科每班每周只有两个课时。“课时如此紧张，如何提高学生学习效率”成为我迫切需要思考的问题。我开始自己动手刻蜡纸，一张张散发着浓浓墨香的油印提纲，上面刻着几个问题，两三道练习——引导学生课前独立预习新知，课中抓重点问题思考讨论，课后练习巩固、及时复习——这就是我教学早期“学案”的模样。在教学资源匮乏的年代，山区信息闭塞，没有名师指点，我只能自己摸索，默默坚持。思考每节课应该“如何设计问题，怎样选择练习”来贴合学生实际，借助教参和各类教学杂志，通过“挑选、整合、改编、原创”，设计出了一张张的学案……这一举措，在第一学期末初见成效，学生成绩突飞猛进，整整比同年段的平均分高出了10分。这一坚持就是整整三年。学校也以此为案例研究，在各个教研组大加推广，至今矾山高中还有很多老师的课堂依旧习惯用“学案”导学。功夫不负有心人，我所带的那一届学生也取得矾山历史上最辉煌的高考成绩，有6名学生考取了重点大学，那一届的学生也成了我如今最好的朋友。
2001年，学校推荐我参加县优质课评比，这对于教龄才三年的我来说是一次巨大的挑战。学校对我的要求不高，争二保三。我也很清楚自己的实力，一个山沟沟里的普通教师，甚少与外界接触，从来没有在学校以外的教研会上执教过公开课，怎么跟县城的重点中学的老师竞争呢？此次参加我只想打个基础，长点见识，多点经验。也许是初生牛犊不怕虎，面对全县的“劲敌”，我井然有序地在铃声响起的那一刻结束了课堂教学，出乎意料的是评委以“这堂课近乎完美”的评价给了我一等一的高分——我一举夺冠。那一年，我一路过五关斩六将，从县优质课一等奖到市优质课一等奖到省优质课一等奖，最终荣获全国优质课二等奖。一个山区走出来的无名小子开始走到聚光灯前，得到了化学同行们的关注和认可。教书的第三年，我被评为“苍南县教坛新秀”。
2003年，苍南中学向我抛出橄榄枝，我正式成为苍中的一份子，有了一个更为广阔的发展平台。我深知教学之路依然漫长，未知的挑战依然存在。我更加用心地行走在探索之路上，承担大大小小的公开课、经验交流和专题讲座，在全县乃至全市老师面前，或展示，或研讨。每次活动后，我都喜欢用文字沉淀自己的反思。撰写的教学论文多篇发表于《化学教学》等国家级核心期刊，被人大报刊中心全文转载。
重创
来苍南中学的第二年，我便承担2个理科实验班、1个文科实验班、1个平行班的教学工作，同时兼任高一（2）班主任及化学竞赛的辅导。四个不同层次的班级，对于非专业学科出身的我来说，又是一次不小的挑战。从最初的“被迫营业”踏进化学学科，到主动钻研，到最后奥赛指导，我想只有把“教书内化为自身的需要”，能力才会一步步得到提升。离乡背井，每天两点一线，不是在学校，就是独自在出租房，我开始埋头苦读竞赛辅导用书，再次过起苦行僧般的日子。我始终坚信：一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！第一届被辅导的学生就有8人在全国竞赛获奖，14人获省竞赛一、二等奖，我也因此获得了浙江省、全国化学竞赛园丁奖。
但没想到的是，日复一日的工作压力，加上生活饮食的不规律，我一下子病倒了。起初我总以为年轻没事，忍忍就过去了，医院打完点滴便依然投入紧张忙碌的工作，没有及时调养，身子逐渐被拖垮。病来如山倒，医生下了最后通牒必须住院疗养，那两年间，我因身体不适导致住院不下5次。
有什么比健康更重要吗？我这样的努力付出值得吗？我也常常问自己。那段时光给了我重重的一击，我再次陷入迷茫，对人生的追求、对未来的定位都变得模糊起来。除了日常的教育教学工作，我悄悄地淡出各种评比活动，慢慢地淡出同行们的视线。这一沉寂，就是整整的5个春秋……
同学科的恩师杨道想校长一路看着我的成长，给予我很大的关心和帮助，看到我不思进取的“躺平”是痛心疾首，他跟我进行了谈话之后，一语点醒梦中人。是啊，既然我已经走上了这条教育教学的路，为什么不走得更像样一点？人活在世上就是要艰苦奋斗，就是要不屈不挠，尽最大努力去实现自己的理想，这样才不至于在老了回首往事时，只有一事无成的遗憾。
2008年，学校推荐我参加温州市教坛新秀评比，我落选了，很多化学同行都觉得不可思议，只有我自己清楚，整整五年时间，自己没有潜心研学，不进则退，落选也就不足为怪了。当时的评委特级教师郑平教授一语中的，指出了我的不足：新课标理解不透彻，要加强研学。郑教授的批评让我明确了自己今后要努力的方向。
沉淀
我庆幸自己走在新课改的路上。通过学时培训、名师工作室学习、网络教研，我再次全身心投入自己所热爱的这份职业中，上课、改作业、反思、经验交流、写文章，日子周而复始，简单而充实。我静下心来思考，沉下心去研究，着手探索以“提升学生学习力”为目标的“预学、独学、群学、助学、思学、评学”的六学课堂建设，在实际教学应用中取得了良好效果。我所带的2007届（2）班在高考中以重点上线率95.8%，二本上线率100%成绩告捷；2019
届（4）班，在优质生源大量流失的情况下，高考成绩依然喜人，一段上线突破40人，远超其他班级；2022届（3）班，我正引领着他们在欢快的学习中勇往直前……
教师，首先要对教育、对学生深入骨髓的热爱和出于本能的激情，突破自洽系统，寻找到改变的契机，然后不断提升专业技能，使得个人技能与活动难度相匹配。要想成为一名优秀的教师，就需要沉下心来潜心研究。
2011年开始我先后成立了县、市名师工作室，工作室活动开展有序且有趣，以教学问题“课题化”、课题研究“活动化”、活动经验“成果化”，带领学员们一起成长……。近几年，我还先后赴贵州省平坝一中、浙江省富阳二中、平阳县鳌江中学、苍南县马站高中等省内外20余所学校开展送教支教活动。
经历虽然辛苦，但就是这一次次支教送教的奔波之中，让我对教育的意义，对于做一名教师的价值，对于自己的追求和定位，都有了更深刻的思考：一个老师，他不仅仅是一个学校的老师，他可以影响到更多的孩子，他还可以去帮助许多跟自己当初一样有梦想、有追求的年轻教师，这是一件多么幸福的事情。
多年的酝酿与发酵，一切结果变得水到渠成。2010年，我被评为苍南县“名教师”，2014年被评为温州市“教坛中坚”，2016年被评为温州市“名教师”。近年来，我主持了多个省、市教科研课题和精品课程研究任务，获得省级精品课程1个，省级教科研优秀成果一等奖1项、结题2项。
对于未来，我有着新的规划。在新课程新教材背景下，我将以“核心素养”为出发点，进一步引领课堂教学的迭代更新，我将会在这条教学、教研、教育的攀登之路上更加诗意地前行……没有跳跃，没有省略，没有偷懒，所有的经历都在诠释什么叫作“一步一个脚印”。
原载于《温州教育》2022年第7-8期（总第308-309期）
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