小学老师收取学生的礼物之后，结果尴尬了……

   刚从大学校园走上工作岗位的新教师，对未来有无限的憧憬与期待，尤其是小学老师，天天路过孩子的童年，可爱久了，便自带天真气质。当一个有趣的孩子可怜巴巴地要把水杯送给她最钟情的老师时，拒绝真的很残忍。一个“被迫”的背后，我们感受到的不是师德失范，而是接受她的喜爱，认同她的表达，满足她的心愿，因为仅仅只是一个水杯而已，这样的老师，我们读懂她背后爱的深沉与庄重，谁会忍心为此上纲上线呢？

   可当许多孩子因此而带来各种礼物送给老师时，问题就来了。如果说第一个送水杯的孩子目的是单纯的，后面接踵而至的礼物所表达的心意就未必都是因为喜欢了，因为表达喜欢有很多种方式，送礼物只是其中之一，这么齐刷刷地送来各种礼物，值得细细琢磨。教师节到了，孩子们给老师送礼物，可能有如下原因：一是受尊师重教传统观念的熏陶，孩子在表达感恩之心；二是受家长影响，家长在人际交往过程中的送礼行为也会潜移默化孩子；三是家长直接授意，让孩子趁着节日给老师送点小礼物以期得到更多的关注与照顾；四是老师前期的收礼行为对孩子产生心理暗示，别人送礼物老师收下，那我也得表示表示。我想，孩子们的群体性送礼物行为，值得深究。

   由果推因，当初的“不忍心”，演变成了当下的“太费心”。小学生年龄小，正是形成三观的重要时期，无论处于何种目的的送礼行为，最终都会导致攀比，因为生活条件不同、礼物贵贱不同，会给某些孩子造成较大的心理负担。学校是道德教化的场所，是净化心灵的象牙塔，不良的送礼之风一旦蔓延，必然会给师生关系蒙上一层铜臭味，对教育的纯洁及公平公正造成巨大的伤害。仔细想想，你当初收了这个小朋友的水杯，以后你在某些场合表扬他时，其他同学会不会觉得是这个水杯起作用呢？再想想，孩子一般喜欢对他宽容友善的老师，特别是小学生，喜欢谁凭的是直觉，对他严格要求的老师，孩子当下是不太会喜欢的，因为理解“严厉的爱”需要时间，这会不会给没收到水杯的同事带来尴尬呢？进一步想想，这个水杯要是价值不菲，如果有家长留有你收受礼物的证据，并以此对你提要求呢？水杯事小，但细思极恐。

   不能多想了，我们赶紧想办法，帮帮这位年轻、缺少经验且已经收取某学生一个水杯的班主任吧。

   反客为主。这么多同学给老师送礼物，老师既开心又难过，开心的是你们对老师的喜爱与祝福，难过的是我一旦收取你们的礼物，我就成坏老师了，你们说老师怎么能接受没有赚钱能力的小学生的礼物呢？你们希望我是坏老师吗？前几天，某同学出于喜爱，送老师一个水杯，我犯了一个小错误；今天这么多同学送我礼物，是不是要我犯大错误呀？你们商量商量，看怎么帮助老师处理这事。相对稚嫩的小朋友，主动权永远在智慧的班主任这边，这事可以有两全其美的办法，即照单全收，把所有礼物包括先前的水杯，作为班级的奖品，编号放在班级柜子里，在想办法奖励给原主人的同时，也告诉孩子们，老师是不会接受任何礼物的。

   借力发力。排除家长授意之可能，孩子送礼物一般是为了让老师开心，那么就有必要借这个机会，让送礼的孩子明白，老师最开心的事情是什么。先让孩子们把礼物收起来，下午放学后统一找老师。期间准备精美的彩色卡纸，根据学生的个性特征，把老师最需要学生做到或者改变的行为习惯、学习态度、学业要求逐一写在卡纸上，每人一条即可。当场告诉所有送礼的孩子，这是老师最喜欢的礼物，你们的心意老师已经收下，老师的快乐与欢喜都在纸上，回家把你们的礼物和老师的卡纸摆在书桌显眼的位置，时时记住，最好的礼物是不需要花家长的钱买的，而是你们自身的努力。这样，孩子开心、家长感动，后续也将省去很多因为“小礼物”而带来的麻烦。