感同身受与刻骨铭心还真不一样

书本知识是前人实践或经验的总结，教学中若老师只是捧着书本照本宣科，学生最多也只能体验间接经验，讲得最好的老师也只能让你感同身受。与间接体验不同的是，直接体验能让人尽可能多的器官直接参与”感知”，那种“感知”会更加刺激、深刻，铭刻心骨！

前段时间跟朋友聊起小孩子的教育问题，现在的小孩什么培训班没上过？间接体验很丰富的，说起事来头头是道，什么都知道。由于从小物资丰富，生活条件优越，还过分鼓励、宠爱，易滋生懒惰、不思进取，有时甚至会变的不可理喻、蛮不讲理！怎么教？虽说孩子教育应注重鼓励，但我以为也应该有“惩罚”，没有惩罚，太多的鼓励就失去意义。但惩罚不一定就是“揍”，不用“凶”也不用吼，可反其道而行之，你不好好吃饭，就别吃，什么也不给吃（饿两餐死不了），让你感知什么是饥饿。可创造条件让孩子体验艰辛，感受屈辱，让孩子体验孤立无援的感受，让孩子感受任性、说谎、懒散、不尊重别人的后果和代价！感受“惩罚性体验”带来的切肤之痛！这种感受、体验比“揍”要痛很多、痛很久，会更长“记性”，有望使孩子改掉一些坏毛病，提高其一定的自律能力。我总以为，孩子的成长过程中，是需要有一种直接的“惩罚性体验”震慑力的，要让孩子有铭诸肺腑的直接感知！

作为一个比较“严谨”的化学老师，每次学生实验课，我都自以为是做足了功课的，但各种意外小问题还是不停地出现，有时真是“惊心动魄”！化学老师怕上学生实验课不止我一个。于是有一天我突发奇想，别出心裁地设计了一节非常特殊的课。课堂上我一连做了五个失败实验，必须失败！如：我让一盏点燃的酒精灯去点燃另一酒精灯，灯内酒精撒出，速燃！情景吓人！（已做好灭火准备，危险可控，学生已有透明有机玻璃板隔离）；做碳酸氢钠分解实验时，装满药品的试管口向下倾斜做一次，装1/4药品，让试管口向上倾斜做一次，结果两支试管一会儿就爆裂。我让试管里加一定量酒精、浓硫酸（制乙烯），在没加素烧瓦的情况下加热使之“暴沸”，滚烫的浓硫酸喷射到墙上产生“呲呲”的恐怖声和刺鼻的“白烟”等等，在危险、吓人、失败情景的体验下，学生刻骨铭心地感知了错误的实验操作会带来的后果。

“失败”的感知也是感知，“失败”的体验也是体验。

直接体验更能激发人的潜能，能力的积累和提升，可形成智慧或创造力，这是学习最高的或是终极的目标。

但宣扬直接体验并不是说要放弃间接体验，间接体验所需的“环境”、“条件”成本低，体验容量大，是直接体验的理论依据，给直接体验带来可行性评估，对推进实践研究的行为结果有重要意义。

其实，本文最想说明的是，直接体验由于体验成本高，代价大，更容易被人所忽略、所放弃。感同身受与刻骨铭心还真的不一样！

（转自：化学蒋特说微信公众号，原创：化学蒋特）