苍南县普通高中化学选考情况调查分析

课题负责人：伍晓岳  袁庆林（执笔）  杨道想

一、调查目的

按照浙江省高考招生综合改革试点方案，从2017年起，统一高考招生不再分文理，实行统一高考与高中学考、必考科目与选考科目相结合。语文、数学、外语3门是必考科目。此外，考生根据自身兴趣及想要报考学校及专业的要求，在政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门高中学业水平考试科目中，自主选择3门作为高考选考科目。

学生在高二时就要确定选考科目，经过2014年和2015年两年的学生选择学考情况来看，很多学校学生选考化学的非常少。而2017年高考计划在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校没有提出选考科目要求，除掉没提要求的500多所高校（主要是一些省外高校，如一些独立学院、民办院校、高职院校等），其他各校提出选考科目要求的专业(类)中，选择最多的是物理，涉及设限专业(类)的81%，其次是化学涉及64%，再次是技术涉及36%，此外，生物、历史、地理、政治分别涉及32%、19%、15%、13%。大学招生需要化学选考科目的占64%，而学生报名参加化学选考的却很少。到底什么原因导致学生不把化学作为选考科目呢，是主观因素还是客观因素呢。

为此，作为农村普通高中的化学教师必须通过调查研究来了解造成这种现象的根本原因，并采取必要的措施对化学课堂教学进行改革与改进，积极引导有志于报考高校化学专业或与化学相关专业的学生选考化学，因此提出该课题并开展研究活动。

二、研究方法

这次研究采用问卷调查的形式。问卷面向苍南县2016届高一年级学生，向苍南县7所高中发放调查问卷，分别是一类学校：苍南中学（省重点），二类学校：灵溪二高，龙港二高，宜山高中；三类学校：桥墩高中，矾山高中，马站高中。

调查问卷共有8道选择题，试卷发给学生后要求在10分钟内独立完成。对回收的问卷进行统计，将数据进行分析，最终得出结论。

三、问卷的发放和回收

本次问卷面向苍南县2016届高一年级学生，时间是2017年6月，问卷回收及有效率如下。

表1 问卷回收情况

 

四、基本情况数据统计表及数据分析

问1：选考化学百分比：

选项	问卷	选考化学	不选	不确定
一类学校	100	57%	37%	6%
二类学校	278	32%	54%	14%
三类学校	300	28%	56%	16%

本次调查苍南中学是一个重点班，两个普通班选考化学比率较高，二类学校和三类学校选考化学比较低，并且三类学校在调查时是5月底，当时很多学生还没完全确定，并且不确定人数较多，最终选考化学学生人数还要更少。三类学校选考化学少我们基本都是知道的，没想到二类学校选考化学人数也不是很多。

问2：你（选择/不选）化学的理由是？

A． 化学成绩                       B． 化学兴趣 C．准备报考的大学和专业要求化学  D．化学知识未来有没有用 E．对化学学习信心

F．喜欢化学老师 G．相比较而言，其他学科更弱，被迫选择      H．家长要我选化学 I．老师建议的 J．其他原因

      由图例可以看出三类学校学生选考化学与否的主要因素是化学成绩、兴趣、信心，对“大学要求”和“未来应用”考虑不多。高中生在选择高考科目时存在着一定的盲目性和随意性，比如学生主要是根据“目前成绩”来选择高考选考科目，“学科兴趣”和“学好信心”其实也与成绩密切相关，但学生对自己成绩好差的判断，往往只是依据某次或某几次考试的分数或排名，高一年级只是学一些基础性的必修课程，列为高考范围的选修模块还没学，仅凭当下成绩来确定是否作为高考选考科目，不免有些偏颇。

      问3：你高一化学成绩如何？主要统计选考化学同学

    从调查数据看，选考化学同学对自己高一化学成绩也不是很满意，80%感觉一般。          

问4：您对大学的专业的了解程度是 ：

有图例可以发现学生对大学专业了解非常少，这与课改的本意有些不符，我们7选3的目的就是让学生根据自己未来大学所学专业选择学科，在学习过程中更有目的性，可大部分学生对大学专业了解很少，即使是重点中学基本了解的学生也只有28%，二类学校学生占25%，三类学校学生占12%，有必要让同学了解大学所学各种专业的具体情况，提前做好生涯规划。

问5：你觉得化学知识对你以后帮助大吗?                             

从调查结果看，选考化学的同学对于化学的重要性还是很认可的，一类学校认为有帮助的达到96%，二类有84%，三类学校有83%。

从调查结果看，不选考化学的同学认为化学有用的百分数比选考低，分别是一类学校70%，二类学校65%，三类学校65%。不管选考还是不选考化学的同学大部分都认为化学对我们以后的生活是有帮助的。

问6：你学习化学存在的主要问题是?

从调查结果看，选考化学同学们认为自身没有努力是化学学习困难的主要原因。

从调查结果看，不选考化学同学们认为基础比价差，自身没有努力是化学学习困难的主要原因，其中一类学校没选考化学同学主要原因基础差，其次是自身没有努力和学习方法不好，还有11%同学认为是教师教不好，二三类学校认为教师教不好的只有2%，可以看出一类学校同学对老师要求较高。

问7：你对本校化学学科及老师的总体评价怎样？        （     ）

 

 

 

 

 

 

 

A.化学学科相对比较强，化学老师普遍教得比较好

B.化学学科相对比较弱，但化学老师教学非常认真

C.对化学实验不够重视，化学老师几乎都不做实验

D.对化学实验非常重视，化学老师善于调动我们学习积极性

有调查数据可以看出，同学们对化学老师整体感觉还是不错，特别是二类学校同学认为老师教的很好的达到53%，但对化学实验非常重视的老师不多，说明各校老师开展实验比较少，对学生的实验能力培养不够。

问8：你觉得高一化学哪些方面最难？

A.化学理论和原理太深，不好理解

B.化学知识点太多，不好记忆

C.化学计算太难，找不到解题思路

D.与初中衔接不起来，找不到学习的状态

从调查结果看，一类学校同学感觉化学需要记忆的知识点太多，不好记忆；二类和三类学校的同学感觉化学原理不好理解，记忆的知识点多，计算题太难。同学们都感觉化学知识点多，不好记忆与必修一的设置有关，必修一除第一专题为理论知识外，其他三个专题主要是元素及化合物知识，需要记忆的确实比较多，而高一上学期如果基础知识没有记住，考试自然考不好，所以这是同学们感觉化学需要记忆的主要原因。

五、本次调查结论：

从以上数据可以看出，苍南县一类学校（苍南中学）选考化学的比例较高，而二三类学校选考化学的学生只有30%，同学们选择选考的主要因素都是化学成绩、兴趣、信心，对“大学要求”和“未来应用”考虑不多。即使是一类重点中学对大学专业基本了解的学生也只有28%，非常了解只有1%，二类学校学生基本了解占25%，三类学校学生基本了解占12%，这与课改的本意有些不符。

大部分学生感觉化学有用，对化学老师教学技能感到满意，说明化学老师都比较注重化学知识在生活生产中的应用，学习不好的原因主要是自己不够努力，基础不好以及学习方法不是很好。感觉学习化学比较困难的方面主要是化学知识点太多，不好记忆。

六、建议

从对调查结果的分析中可以得出几点启发：

1.学校应该让同学们对大学的专业提前进行了解，做好生涯规划。让同学们未来学习和工作确实是自己喜欢的专业。

2.教学过程中注重学法指导，授之以鱼不如授之以渔。重视实验教学，学生感觉化学知识记忆比较多，主要是在课堂上对元素及其化合物的性质印象不深，如果有开展实验，学生观察或动手后印象深刻，自然而然就记住相关知识。并且实验教学也可以大大提高学生学习化学兴趣，使更多同学选考化学。

3.第三类学校学生感觉自己化学基础差的48%，我们老师要更加注重基础知识，做好初高中知识的衔接，我们大多数同学不选考化学，平时教学过程中要解读学考化学要求，降低教学难度，让同学们更容易接受。

（该成果获苍南县2017年教科研优秀成果一等奖）