浙江省教育厅教研室关于印发《浙江省

2015年教研工作思路》的通知

浙教研室〔2015〕1号

各市、县（市、区）教育局教研室：

现将《浙江省2015年教研工作思路》印发给你们，供你们安排年度工作时参考。

希望你们继续支持、配合我们的工作，创新教研机制，强化自身建设，切实发挥教研专业引领作用，为促进浙江基础教育改革与发展作出新的贡献。

附件：浙江省教育厅教研室2015年工作思路

浙江省教育厅教研室

2015年1月12日

附件：

浙江省教育厅教研室2015年工作思路

2015年，浙江省教育厅教研室将在省教育厅领导下，进一步全面贯彻“立德树人”的教育宗旨，围绕全省基础教育改革重点任务，继续探索深化课改背景下教研转型的方向与策略，努力把教研室建成“课程发展、教学改革、质量评价、教师成长”研究中心，切实发挥教研专业引领作用。

    一、加强课程发展研究，深化中小学课程改革

1.坚持立德树人，大力弘扬优秀传统文化。进一步贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，凝聚改革共识，推进课程教学改革。构建中小学德育课程体系，落实《浙江省中小学学科德育指导纲要》,发挥人文学科独特的育人优势，提升各个学科的育人价值，完善地方德育教材，整合德育资源。重视中小学生阅读素养培养，开展中华优秀传统文化教育精品微课征集活动，着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑。

    2.全面贯彻落实高考招生改革试点方案，进一步深化普通高中课程改革。围绕学生发展核心素养, 加强对学校必修、限定性选修、自主性选修课程统一规划设计的指导；加强学科课程体系建设研究，强化以主干学科为轴心分类分层建设选修课程群，继续培育学科基地，发挥试点引领作用，不断提升课程实施质量；加强在高考改革背景下学校统筹安排课程与教学的研究和指导，推进选课走班，总结推广必修分层、选修分类走班教学经验；研究高中课堂形态变革，优化教学模式，提升教学质量。完善《普通高中学生成长记录和综合素质评价指导意见》，加强普通高中学生生涯规划教育研究。继续做好第6届网络选修课程、第4届精品课程征集评选工作。做好深化普通高中课程改革三年一轮调研、总结工作。  

3.贯彻选择性学习理念，推进义务教育课程改革。协助省教育厅制订《深化义务教育课程改革指导意见》，渗透选择性、个性化教育理念，以试点学校为抓手，开展学校课程规划、整合实施、选择性学习等专题研究，加强学段衔接和学科整合、信息技术与教育教学融合应用的研究。指导学校通过课程建设提升办学理念，凝炼教学特色，推动文化建设，转变育人模式。

4.加强幼教《指南》贯彻，探索特教课程建设。以省市实验区为抓手，研究和优化幼儿园一日活动，推动游戏教学，倡导幼儿活动多样化，加强园本化课程建设与实施。加强特殊教育，尤其是培智学校的新课程研究，努力改变传统分科教学课程结构体系，探究适合中重度智障学生的主题综合课程模式，形成培智学校一日活动为主的课程设置，着力开展随班就读学校课程与教学专题研究，研制随班就读的教学质量评估方案，提升特殊教育教学质量。

    二、加强教学改革研究，促进育人模式变革

5.研究年段衔接，切实减轻学生过重课业负担。进一步加强中小学课程与教育教学的规范实施，明确各个学段的育人目标和教育教学要求，使其依次递进、有序过渡、有效衔接。落实《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》，探索切实减轻小学低年级学生课业负担的有效方法，发掘和总结“轻负高质”改革典型。

6.满足个性发展需求，开展农村中小学小班化教育研究与推广工作。围绕省教育厅《关于推进农村中小学小班化教育工作的指导意见》，开展农村小班化教育试点，下发《农村小班化教育建议》，加强农村自然小班学校的校园文化、课程整合、课堂教学和教学评价改革研究，充分发挥联盟学校和试点学校先行实践的引领作用，继续培训200名农村小班学校校长，指导各地农村学校开展小班化教育改革实践。

7.坚持“学为中心”“以生为本”理念，深入推进中小学教学改革。继续探索教学改革多样路径，从课程建设、作业改革、技术应用学习、教学德育相融合等角度聚焦中小学课堂变革，深化体现学科特点的区域性教学改革，推出一批典型区域和学校，充分发挥其引领示范作用。

8.发掘培育典型，研究教育技术科学应用。利用现代信息技术手段和网络教育资源，开展数字化课程环境和学习方式变革的研究，探索促进信息技术与课程教学改革