标分类

学习水平

对象检索

行为动词

陈述性水平

程序性水平

迁移性水平

结果性目标

知识

了解

包括再认或回忆知识，识别，辩认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等

具体描述为:说出、背诵、辩认、复述，描述、识别、再认、列举等

理解

包括把握内在逻辑关系，与已有知识建立联系，进行解释，推断，区别、扩展、提供证据，收集、整理信息等

具体描述为：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概括、概述、区别、提供，预测，推断，检索，整理等

应用

包括在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。

具体描述为：设计、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等

技能

模仿

包括在原形示范和具体指导下完成操作，对所提供的对象进行模拟、修改等。

具体描述为：模拟、尊重、再现，例证、临摹，类推，编写等

独立  操作

包括独立完成操作，进行调整与改进、尝试与已有技能建立联系等

具体描述为：完成、制定、解决、拟定，安装、绘制、测量、尝试，试验等

迁移

包括在新的情境下运用已有技能，理解同一技能在不同情况中适用性等。

具体描述为：联系、转换、举一反三，触类旁通、灵活运用等

体验性目标

过程与方法  情感态度价值观

经历 (感受)

包括独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等。

具体描述为：经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。

反映 (认同)

包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断，作出相应的反应等。

具体描述为：遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注，重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、爱惜、蔑视、怀疑、摈弃、抵制、克服、拥护，帮助等

领悟 (内化)

包括具有相对稳定的态度，表现出持续的行为；具有个性化的价值观等。

具体描述为，形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等