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(2013-06-04 13:49:35)| 分类： 管理偶得 |
2013年上半年苍南县教科研专题月总结
苍南县教育局教研室
教学问题是教育问题，而教育的核心问题还是教学问题。为了进一步推进有效教学工程与基础教育课程改革，强化教学中心地位意识，加强教科研过程管理，活跃教科研气氛，树立“教学工作长期抓、抓长期”的观念，让狠抓教学与教研工作形成常态机制，进一步落实教师专业发展培训任务，努力提高全县教师的专业素养、中小学课堂教学质量和幼儿园保教工作质量。2013年，苍南县教育局高度重视抓教学教研工作，并通过开展教科研专题月活动，在全县范围内掀起抓教学教研工作的新高潮，取得了良好的效应与丰硕的成果。现将具体做法总结如下：
一、确定主题，制订方案，有的放矢地策划活动
2012年底，在讨论2013年全县教育工作要点时，局长室就提出工作思路，要求每学期各确定一个月为教科研专题月，由教研室制定具体方案，并组织实施。经多次讨论，教育局确定每年4月和10月为教科研专题月，分别以“课堂教学与教师专业发展”和“教学规范管理与教学质量评价”为主题，通过行政推动、全员发动、上下联动、业务科室带头行动，并有目的、有计划、有步骤地开展系列活动。
2013年2月，我们成立了以局长为组长，分管局领导为副组长，教研室领导班子为成员的教科研专题月活动领导小组，并建立了全县教科研专题月活动联系人制度，将开展教科研专题月活动情况列入学校规范化管理考核内容之中。本学期开学工作会议上，县教育局下发了《关于开展教科研专题月活动的通知》（苍教函〔2013〕18号），《通知》要求各级各类学校坚持立足现实，着眼长期，面对问题，突出重点，突破难点，确定各自的活动月小主题，有创意地开展序列化、系列化、特色化活动。通过分层次、分类别开展各种形式的主题教研活动，引导各级各类学校关注课程、课堂与课外，研究问题、主题与课题，努力提高教学管理的有效性，并形成长效机制；引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，努力提高教研活动的有效性，并形成校本特色；引导广大教师解读教材、学材与习材，研讨教法、学法与考法，探讨课堂教学规律、关注教学行为的改进，不断提高课堂教学的有效性，并形成自身风格。
3月底4月初，各学区、各级各类学校认真按照各自的活动方案召开动员大会，把县级、学区级和校级活动进行有效整合，安排了教科研专题月活动计划表，一时间全县上下营造了一种“向规范管理要效益，向课堂教学要效率，向教学研究要质量”的浓厚氛围。
二、组织学习，广泛宣传，大张旗鼓地渲染氛围
3月20日，县教育局在苍南中学召开了2013年教科研专题月动员大会，会上分管领导杨道想委员就教科研专题月活动进行部署，并提出了“认真学习，制定方案；做好动员，营造氛围；精心安排，注重实效；组织交流，总结提高”的要求。随后叶信迪局长作了动员讲话，提出“向管理要效益，向科研要质量”的号召，并表达了教育局狠抓教学管理和教学质量的决心。
3月下旬，县教研室在灵溪三小开展了主题为《走进“以学为主”新课堂》的集体教学调研活动，收到了较好的效果，也为全县教科研专题月活动方案的顺利启动打下了良好的基础。3月底，各学区、直属学校纷纷制定教科研专题月活动方案，安排校级活动计划，落实承办县级活动方案，除3所民办学校外都能按时上交活动方案，并在校园网开辟教科研专题月活动专栏，及时报道教科研专题月动员会及活动开展情况。一个“人人都参与、个个有收获、校校有变化”的全县教科研专题月活动的浓郁氛围业已形成，并获得了基层学校和社会群众的普遍好评。
4月19日，局分管领导杨道想委员对教科研专题月活动进行了阶段性小结，并分别就局领导随校一日调研、集体教学调研、骨干教师送教下乡活动、教学论文评比、教科研课题视导和精品校本课程评选等进行总结与交流，使各学区、直属学校之间形成了“比、学、帮、赶、超”的氛围。紧接着，我们坚持“典型示范，以点带面”的原则，积极推进“追寻最美教育，探索有效教学”专题网站创建工作，要求各校及时发现、总结、推广专题活动月中涌现出来的先进典型，通过县教育网、教科研网和校园专题网站等多种方式大张旗鼓地宣传学习先进典型，通过形式多样的宣传活动，既为活动月营造了良好的氛围，又提高了学校的知名度和美誉度。通过局领导随校一日调研和过程督查的反馈信息来看，各级各类学校都能按计划、有条不紊地开展各项活动，并做到每周均有大型活动安排，每次活动都做到时间、地点、内容、参与对象和组织者“五落实”。
三、内容丰富，形式多样，不拘一格地开展活动
县教育局教研室、各学区、各级各类学校纷纷按计划开展推门听课、观课议课、主题教研、市县骨干教师展课、“冷课”主题研讨、专家讲座、校际教学联谊活动、学区联盟体研讨活动、读书沙龙、教师素养提升行动等系列活动，一种“以教师发展为本，以教学为核心，以教研为主线，以教学质量和教师素养提升为重点”的富有苍南特色的教科研氛围已初步形成。
1．聚焦课堂，探讨教学
打造高效课堂是有效教学工程的重要目标，“学情研究”与“深耕文本”是今年我们大力倡导的两个校本教研主题。4月份，各级各类学校积极开展了以“关注学情，以学定教”、“关注文本解读，以教导学”为主题的有效观课议课或团队研课活动。首先是各学区、各级各类学校围绕如何提高学校教科研水平、提高教师专业素养、提高学校教学质量等方面内容开展了多种形式的活动，如观课议课、团队研课、主题教研（苍南中学、龙港高中、新星学校和金乡二小等），推门听课、教学展示、教学调研、教学比赛（马站高中、龙港二职、钱库一中、龙港一小等），读书沙龙、课题研讨、经验介绍、论文笔会（县实验一小、龙港二中、灵溪中学等），专家讲座、主题论坛、送教下乡（县实验一小、实验三小、龙港二小、灵溪一中、桥墩高中、矾山学区幼儿园等）等。其次是校际教学联谊活动（龙港四小、龙港九小、龙港白沙小学、龙港新城二小、南宋小学等五校联谊活动），学区联盟体教学研讨活动（宜山学区与钱库学区、灵溪学区联合开展教学研讨活动）和县、校级互动式研讨活动（苍南县小学数学教师专业发展培训暨学科素养提升行动推进会在龙港一小举行，初中语文90学时主题培训暨灵溪一中课堂教学研讨会顺利召开），灵溪十一中与温州鹿城、瑞安、平阳、文成、泰顺等8所初中学校结为学校联盟体等也如火如荼地开展。第三是为了充分发挥各级各类骨干教师的示范和指导作用，县教研室还组织骨干教师送教下乡和携手农村、山区学校活动，中学段有关学科各举行了一次中考、高考复习研讨会。所有这些活动，对促进校际合作交流，实现“教育优势互补，教育资源共享，教育均衡发展”，均起到了先导性的作用。
2．走进学校，开展调研
深入教学第一线，确定主题，带着问题，开展学科调查研究和教学视导工作。第8周在灵溪中学举行了普高集体教学调研活动，并将调研与指导，课堂与课外，个别访谈与集体反馈有机地结合起来。本次集体教学调研的主题是：“课堂——有效教学的方法与行为”。与以往不同的是调研前，我们安排了教研室副主任陈君辉为该校全体教师作题为《课堂教学有效行为分析》的专题讲座，对教师的课前备课和课堂教学进行了专业引领。调研活动中，教研室还选调了本县高中各学科骨干教师，通过听课、评课、访谈，开设公开课、小型讲座，举办教师和学生座谈会，开展问卷调查，查阅教案、作业本和命题试卷等形式，了解学校教学现状，指导教师课堂教学，共同研磨和探讨课堂教学的有效性，同时也帮助教师反思自身职业倦怠的原因。第九周开展了教科研课题视导活动，引导学校在开展课题研究过程中要着眼于学校的教学管理，放眼于学校的办学特色，基于教师的现实化能力，利于促进教师专业发展，高于一般化的经验总结，不拘泥于专家学者的范式，也收到了较好的效果。
3．走近教师，传播理念
为了坚持与完善常态化的推门观课议课活动，促进教师注重平时教学工作，指导各学科教研基地选择主题参与有效教学、校本教研、精品课例、学校课程、质量提升等方面的研究与实践，及时解决日常教学工作疑难问题。本着了解教师情况、理解教学方法、破解教研疑难的精神，于第8-9周开展了局领导随校一日调研活动。调研活动按照“局领导
+ 行政科室 +
业务部门”的组队方式，由局领导班子成员领衔组队，共设9个调研组，分别到苍南中学、龙港高中、马站高中、县职业中专、金乡二中、潜龙学校、县实验一小、灵溪二小和桥墩中心幼儿园进行了一天的调研活动。各调研组在局领导带领下，按照学校作息时间表，全员、全面、全天候参加学校活动，通过随堂听课、走访交流、召开座谈会、开展个别谈话、召开调研反馈会等方式，进食堂、进课堂、进实验室、进办公室，察看校园校貌，巡视课间操，与师生共进早餐、中餐，一起体验一天的校园生活。在调研过程中，全体调研组成员深入校园、深入教师、深入学生、深入问题，深入教学一线，全方位掌握了学校教育教学动态、了解办学困难、探讨办学特色，并就学校办学、师资培养、教学质量、教师待遇等方面，与学校领导、教师代表展开讨论，问计教育改革发展的金点子。
4．确定主题，评选论文
根据省、市教研部门的计划要求，第8周举行教科研论文评比活动。本次教学论文评比采用初、复评两轮进行，并要求突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范。学前教育的主题为“关注幼儿快乐成长”，突出保教实例或保教叙事；义务教育段的主题为“关注学情，以学定教”，突出活动设计和作业改革；高中段的主题为“深化普通高中课程改革”，突出选修课程建设。各单位选送的学科教学论文，必须按照县教研室、教科所下达的指标进行初评淘汰，初评结果要求与主题相关的论文不少于50%，学科德育方面的论文不少于10%，经统计全县送交的教育教学论文1017篇，经过专家背靠背复评，二轮评审淘汰率为26%，其中一等奖占14%，二等奖占27%，三等奖占33%，并对获一等奖的论文实施网上搜索，没有发现下载和抄袭现象。但论文选送参加市级优秀教育教学论文评比，获奖档次偏低、获奖篇数偏少，教师优秀教育教学论文的撰写急需专业培训与全面辅导，论文笔会活动有待进一步加强。
5．交流思想，举行论坛
为了增强思考，交流思想，进一步加强学校分管教学领导队伍建设，积极开展学习与培训活动，进一步拓展领导干部教学科研工作视野，强化课程意识，提高课程领导力、教学领导力和课程计划的执行力。在各学区、基层学校举行相关论坛的基础上，第10周县教研室主办中小学分管教学副校长主题论坛，并分义务教育组（小学、初中）和高中组，分别由县实验一小、温州新星学校和苍南中学负责承办。本次论坛的主题是：新课标的理念与实践（义务教育组）和学校课程规划与建设（高中组）。每个层面的论坛均采用专家评委评审与群众评委评审相结合，分别设立睿智奖、创新奖和风采奖各若干名。各组论坛中的优秀者（前两名），还在全县教学工作会议上进行了展示，获得了与会者的一致好评，还得到上海专家上海市市东中学校长金辉的充分肯定。
6．召开大会，出台文件
在轰轰烈烈地开展了教科研专题月活动之后，在多次调研的基础上，召开全县教学工作会议并出台有关文件。如《苍南县教育局关于试行普通高中教学质量发展性评价办法的通知》（修订）、《苍南县教科研工作规范化学校评估办法（试行）》（苍教发〔2013〕20号）、《苍南县教育局关于进一步加强与改进教学管理工作的若干意见》（苍教函〔2013〕80号）、《苍南县中小学教师教学规范（试行）》（苍教发〔2013〕81号）和《苍南县教育局关于推进中小学有效教学工程的指导意见》（苍教研〔2012〕59号）等。为了提高教学管理制度的执行力，我们在重要制度（如《关于进一步加强与改进课堂教学管理的若干意见》和《普通高中教学质量发展性评价办法》等）的拟定过程中多次召开座谈会征求学区主任、分管教学副主任、校长、分管教学副校长、教务主任和年段长等意见，努力使所制定的制度符合基层学校实际，在全县设立制度执行的底线，对示范性学校、重点学校等要求其自行提高标准，以充分调动校长办学积极性和主动性。在全县教学工作会议召开的同时，还举行了2期苍南县教育大讲坛，邀请上海市市东中学校长金辉、21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授等两位教育教学专家作学术报告，均取得了良好的效果。
四、认真总结，积极反思，精心整理活动成果
2013年4月，注定是一个难忘而有意义的月份，它给苍南教育树立了一个风向标，让学校领导进一步明确了方向，为广大教师提供了表现才能的舞台。
事实表明，专题月活动获得了普遍的赞誉，取得了良好的效应，达到了预期的目的，具体表现为：（1）学校领导进一步强化了教学中心地位意识，更加重视抓教学质量与教师队伍建设工作，校长与分管教学的领导更注意发挥业务指导作用；（2）学校的教学教研气氛、学术氛围更加浓厚，校本教研活动更具主题化、系列化；（3）激活了校园，唤醒了职业倦怠人，让年轻教师受到了锻炼，骨干教师展示了风采，中老年教师受到了激发；（4）教育行政领导更加理解教学教研工作，更加重视进课堂了解情况，更加重视教学质量监测监控工作，更加注重为学校教学工作解决实际问题；（5）业务科室强化了教学管理与服务意识，注重了教研工作实效性与发挥引领作用，提高了教研室的文化影响力。
为了总结与推广经验，提炼思想，为今后开展教学教研活动提供鲜活的实例和成功的经验，活动月结束后，我们向全县中小学、幼儿园征集2013年教科研专题月（4月份）活动典型案例，要求各单位在认真做好专题月活动总结的基础上，选择一个较为突出的活动案例进行专题总结，要求图文并茂。我们还组织人员对来稿进行审核与评比，共有50个教科研专题月典型案例分别获得一、二、三等奖。获得一等奖的案例将入选《苍南县教科研专题月活动专辑》之中。
然而，反思教科研专题月（4月）活动，我们认为以下六大问题急需解决：一是全县教学常规管理过于松懈，缺乏严格、规范的管理，学校领导缺乏应有的执行力，教师疲于应付，缺乏工作激情与创新；二是部分学校缺乏对教科研专题月活动的精心策划和明确目标，有疲于应付教科研专题月活动之嫌；三是学校和教师教科研的功利思想较为严重，“假、大、空”现象较为突出，县教研室、教科所要积极引领广大教师深入教学一线搞小课题研究，努力提高课题研究成果的推广应用价值；四是各级各类学校要尽快建立教育教学质量监测监控制度以及科学有效的教学评价制度、教师发展性评价机制；五是各级各类学校要重视起始年级的管理与规划，切实加强学生学习常规管理和教学方法衔接指导；六是县财政要足额拨付公用经费确保各校教师专业发展培训经费及教科研活动经费的正常支出。
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