31、班主任工作的意义

    班主任要有和学生一同成长的意识，珍爱每一天的工作经历和生命历程，不断的反思和总结，不断的探索和升华。班主任的工作不仅充实，而且富有光彩；班主任的人生不仅幸福，而且不朽。
32、班主任的意义

    一个没当过班主任的教师，是一个不完美的教师；一个想逃避班主任复杂工作的教师，是一个得不到教育之乐的教师。

               （摘自 2003/12/1《德育报》湖南岳阳县四中万震球）
33、班主任播下了什么

    班主任所从事的工作，就是用自己的人格，在学生的心灵里播下真、善、美的种子除去假、丑、恶的杂草，以爱的阳光雨露，培育起一棵充满人性的参天大树。

         （摘自2004/1/5《德育报》岳晓云《祝福您！班主任老师》）

34、做个仁慈的班主任

    仁慈就是热爱、同情、关心、帮助，没有仁慈的教育将是缺乏关怀机械的、冷漠和无效的教育。班主任的特殊地位，使其有可能成为是学生最亲近的老师，也有可能成为学生最厌恶的老师，这取决于班主任对学生的态度。所以对班主任来说，能否对人仁慈，是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。

      （摘自2004/2《班主任之友》P26白海东《做个仁慈的班主任》）

35、做教师是幸福的

    做教师是幸福的，将自己学到的知识和做人的品格传授给学生，应该说胜过世界上的一切馈赠，对给予者和接收者而言，，都是幸福。亲手搀扶着混沌初开的孩子走向人类文明的圣殿，去吮吸知识的琼浆、文明的精华......那种感觉就如同年轻母亲第一次将自己甘甜的乳汁喂给新生的婴儿，没有什么比这样一种境界更叫人快乐的了。

             （摘自2004/9/6《德育报》刘瑞清《做播撒快乐的人》）

36、细枝末节的力量

    人与人之间的确需要接触，哪怕一瞬间眼光的对视，一个微小的抓握动作，一次不经意的搀扶，那种温暖的传递，那种力量的感觉，那种潜在的震撼，带来的却是一份信任，一份接纳，可能就是改变一个人、改善人际关系的契机。

          （摘自2003年18期《人民教育》韩萍《我看"体验式教学"》）

37、比成功更宝贵的

    每个人都渴望成功，然而还有比成功更宝贵的东西，那就是追求成功的历程。作为社会的个体，我宁愿做一个未必成功的追求者，而不愿做一个不再追求的成功者；作为一名班主任，我宁愿是孩子成功之路的向导，而不愿是他们成功与失败的审判者。

      （摘自2003年第七期《班主任之友》黄海霞《比成功更宝贵的》）

38、老师的微笑

    微笑就是阳光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋润万物；微笑是桥梁，能沟通师生的心灵。老师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己："你今天对学生微笑了吗？"

           （摘自2003/12/1《德育报》常熟市何市中心小学陆利东）

39、教育者，请目中有人

    要摆脱生命的不幸，就要让生命之光点亮人类的村落；

    要激发学生的生命潜力，就要让他们理解做人的价值；

    要使学生长大合理地做人，就要让他们懂得做人的尊严；

    要建构一个富有人性的社会，就要让人类走出动物家族。

    我们需要把学生当人看待，施行充满人性的教育；

    我们需要尊重学生的人格，呵护生命的尊严；

    我们需要沉思学生的存在，理解他们的处境；

    我们需要改变自身的教育方式，重塑教师的新形象。

    教育者，请回回头，看看来时走过的路。

    教育者，请目中有人。

               （摘自刘德华《让教育焕发生命的价值·代前言》P5）

40、孩子远离大自然

    中国都市的少年离大自然越来越远，他们中的许多人，不仅不知道螳螂、蚱蜢，甚至不知道香蕉、苹果从何而来？......今天知了的鸣唱已引不起孩子的多大兴趣，栽花种草更是与孩子无缘。孩子们最好的伙伴就是游戏机、电视机，这种远离大自然的教育是可怕的，孩子们的观察能力与动手能力越来越差。如果这样的少年置身大自然之中，或遇上突发的灾情，他们除了幻想"变形金刚"来救护之外，还能有什么其他办法呢？