复习备考中如何抓好反馈练习

练习是巩固学生基本知识，训练学生基本能力的重要一环，把握好练习的质与量是十分重要的。

第一，要明确训练的目的。一是要注意培养学生的审题能力；二是要注意文字的规范表达；三是要注意积累分析问题的一般方法；四是要纠错防偏，提升理性认识；五是要以一带十，讲求科学和效率。要尽可能多地收集高三复习资料，根据教学的需要，对照学科课程标准和当年考试说明，有选择地组织习题。还要注意复习资料是为备考服务的，在复习资料的使用过程中，要充分发挥好自己的主观能动性，做复习资料的主人，真正做到资料为我所用，对现有资料进行必要的删减、补充和修改，以提高训练的针对性和有效性。

第二，要精选导向性好的优质题目，题量要适中，要做到定时训练。训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程并让学生在复习进程中及时进行查缺补漏的手段。训练要有的放矢，要结合单元知识系统中的重、难点、学生的缺漏等问题，精心编选训练题目。要从提高效率的角度入手，做一题通一法会一片。

第三，布置给学生做的练习自己要先做一遍，一般不使用外来的成套练习，需要时要自己动手组卷。组卷的原则是：三分之一的题目由课本后的习题改编而来；三分之一的题目是自己根据以往考试中学生常犯错误自编的习题；最后三分之一是精选各种复习资料上的习题。

第四，练习、卷子批改要及时。反馈的及时性是训练的有效性的重要保证。对学生的练习要及时批改、及时讲评。对主观性试题要具体分析每个班的逐题失分率及主要失分原因，找出问题的症结所在。

第五，讲评要有针对性。在认真分析学生答卷的基础上，试卷讲评课要用“三讲”“三评”“三查”的教学方式。“三讲”即讲有代表性的题型，讲思维的程序，讲知识发生的过程。“三评”即：评知识点，评错漏处，评好思路。“三查”即查失分率，查思维盲点，查知识遗漏点。在测试和讲评中，可以从以下几个方面不断变换训练层次：①此题怎么做？②为什么这么做？③怎样想到这样做？④还有哪些方法能做此题？⑤改变一下条件或设问角度，此题还能变换什么形式？又能现什么新问题？是容易了还是更难了？从而跳出“题海”，发展学生的多极思维，提高学生解决问题的能力。

第六，抓分层推进。根据各类学生学习情况，坚持分别对待、分别要求、分层指导、分类推进的原则。对总分踏线但存在明显学科缺陷的学生，由相应学科教师进行个别帮扶指导。可以从三个方面入手：一到二周时间和帮扶学生谈一次话，做好从精神鼓励到具体的学习方法的指导；二是练习要尽量面批面改；三是对学生的学科学习计划的完成情况进行调控和督查。