晏晏最近收到了cathy的礼物--一幅画，画面饱满，有蓝房子、绿椰子树、绿草坪、红太阳。画中的显著位置上还有一个长翅膀、戴帽子的小人，cathy妈转告说这个小人是晏晏，她正要到cathy家做客，结果却一头撞在了树上。晏晏非常喜欢这幅画，但她坚持撞树上的是cathy，旁边那个貌似小鸭子的人才是她（晏妈并没有把cathy说晏晏撞树的信息传递给她），她的小心眼儿转得还真快、真多。

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第二天，晏晏就兴奋地回送了一幅画给cathy作为回礼。晏晏很久不画画了，没想到提起笔了，晏妈就发现她与以前的不同，原来晏画画前都没有主题，都是等她画完了，再根据涂出的线条说出画的内容，有时还会因为晏妈的引导而改变想法，晏妈说：“这是房子呀，我看像座山。”晏晏就会说：“对对，是座山。”，晏妈把这称为“画什么，想什么”；现在她在提笔前就说：“我要画小熊。”随后没有找参照物，小熊就跃然纸上了，晏妈称这为“想什么，画什么”。晏妈本来还在困惑到底哪种作画方式对孩子好，现在看来，这是孩子绘画发展的两个阶段，急不来，脑不得。

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最近晏妈正在读《培养孩子从画画开始》，书中提到欣赏孩子的作品不能靠看和猜想，而是要靠倾听，也就是说听画。在孩子画画中或画作完成后，一定要细心地听她叙述画的内容。

晏妈观察晏晏画画的过程：她很细心，在她画小熊时没有忽略到小熊的鼻子，小熊的爪子；晏晏说要画房子，而且边画边说要画不一样的房子，长着手和腿可以到处活动的房子；房子旁边的是红色长眼睛的树，她说树干应该是一节一节的，像我们在丽江看到的竹子一样；小熊手中的红色花朵，晏晏没有忘记点上黄色的花蕊；随后晏晏趴在窗户上向外看，她说要想想还可以画什么，这时屋外已经是漆黑一片了，回到小椅子旁，晏晏画下了一条蓝色的大路和路口的红绿灯，红绿灯并没有简单地用三种颜色的圆完成，有完整的支撑红绿灯的杆子，晏妈欣喜地发现，晏晏已经知道将画画与看到的想到的现实生活相结合；画左侧的一串篮圈，晏晏说是塔楼，因为它在很远的地方，所以它看起来很小，但它有很多层，叹为观止了吧，一个4岁的孩子已经有了透视画法的萌芽了。

两幅画交换完毕，晏妈和cathy妈欣慰不已。听cathy妈如数家珍似地细数孩子画中的点滴，就知道她也是一个在倾听孩子画作的好妈妈，这也是晏妈和cathy妈每次见面都能滔滔不绝地聊孩子的原因。两幅画铸就了两个孩子和两个妈妈的无间友谊。

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这幅画是晏晏在幼儿园美术课上的作品，据说是《菜园》，晏妈没有在现场，不知孩子绘画的过程，也不知她画得是什么，但晏晏说画右边混色出的点点是彩虹，在画菜园的时候能够想像天空中出现了彩虹，晏妈不禁也要佩服晏晏的想象力了。

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这幅橡皮泥作品是晏妈和晏晏共同完成的，之所以放在最后，是因为只是晏妈陪晏晏玩的过程，并不能称为作品。因为这中间掺杂了太多成人创作在里面，束缚了孩子的发挥能力。所以虽然这是幅最像作品的作品，但并不是我们的得意之作，只是记录过程而已。晏妈希望晏晏能够制作出更多类似于上面三幅画的作品，属于她们这个年龄的自我的东西。