灵台县2013年高考质量分析

县教育局督导室

2013年我县参加高考考生2038人，一本上线327人，上线率16.0%，比全市平均率10.6%高出5.4个百分点；二本以上上线983人（不含三校生），上线率48.2%，比全市平均率31.5%高出16.7个百分点，一、二本上线均居全市第一。有3名考生进入全省文、理科前50名，29名考生进入全市文、理科前100名。1名考生被北京大学录取，1名考生被复旦大学录取，4名考生被中国人民大学录取，33名考生分别被南开大学、上海交大、中央财经大学、北京航空航天大学等名校录取，创我县高考历史最好水平。

一、成绩与优势

回顾我县近三年来的高考成绩，特别是2013年高考实现了历史性跨越，高考位次由2012年全市第二上升为今年的全市第一，一、二本上线率均居全市第一，创历史最好水平。总结成绩，认真分析，近3年来高考取得的辉煌成绩留给我们的启示是：

1.领导重视是抓好高考的前提。

一是县委、县政府适时召开了教育改革和发展大会，提出了办学体系更加完善，教育结构趋于合理，教育设施全面达标，教学手段显著改善，素质教育全面推进，教育质量大幅提高，教育公平初步实现，群众满意度明显提升作为建设教育强县的奋斗目标，为新时期全县教育改革和发展指明了方向。

二是县委、县政府把教育作为最大的民生工程，高度重视教育工作，积极破解教育发展难题，不断为全县教育工作特别是高考工作注入了新的内驱力。

三是县委、县政府领导多次深入全县中小学校调查研究，有力地解决了全县教育改革发展中面临的困难和问题。继灵台一中新建搬迁之后，启动实施了灵台二中改扩建工程，2012年完成投资1.33亿元，大力实施了以独店和什字两个布局调整示范乡镇建设为重点的教育布局优化工程，极大地改善了全县各级学校的办学条件。2011年灵台三中高中部撤并后，有效整合了全县高中师资力量和教育资源，全县高中教育的办学条件得到持续优化。

四是“四大家”主要领导和分管领导多次深入高中学校指导调研教育工作，看望慰问高三教师，与师生及家长进行座谈交流，帮助解决实际困难和问题，进一步激发了广大教师更新教育理念、改进教学方法、提高教学质量的积极性。

五是县委、县政府对2012年全县高考工作先进集体和个人进行了重奖，隆重举办了庆祝第28个教师节暨教育发展大型纪实晚会和范臻奖（助）学金发放仪式，大力宣传全县教育和高考工作，激发了社会各界关心高考、支持教育的热情，形成了党政重视、社会关心、群众支持教育事业发展的良好社会氛围，为今年全县高考取得新突破、实现历史新跨越奠定了坚实的基础，提供了强有力的保障。

2.精细管理是抓好高考的关键。

一是各级学校以“精细化管理质量提升年”活动为抓手，不断细化教育教学工作的每一个环节，注重质量形成的过程，把质量提升真正落实到了教育教学过程之中，教育教学工作的重心由重硬件建设向重内涵发展和质量提升转变方面均取得了显著成效和跨越式发展。

二是从去年开始，县局对全县近五年来的高考质量从纵横两个方面进行了深入分析，总结了我县高考的成绩与优势，剖析了存在的问题和根源，制定了具体的工作措施，为切实改进高考工作，做好2013年高考备考奠定了基础。

三是面临新课程背景下的首次高考，县局认真传达学习省、市新课改新高考分析研讨会议精神，科学制定了我县《2013年高考备考工作实施方案》。县一中、二中和县职专在认真研读新高考在考试目标、结构和内容的变化的基础上，及时修订和细化各自备考方案，努力适应高考的新变化。全体高三教师深入研究考纲和考题，及时捕捉高考信息，有效提高了高考备考的针对性和实效性。

四是县局适时召开了2013年新课改新高考工作研讨会，专题研究高考备考工作。县局先后多次深入县一中、二中和县职专进行调研、座谈、听课和评课，督查教学常规落实情况，从备考策略的优化到复习的难度、进度和时间的调整、课堂教学方式的改进到习题的选择、组合、讲评及学生的心理调适到模拟练考的组织安排，均进行了深入细致地督查指导，及时肯定了成绩，查找了不足，研究制定了整改措施，为提高高考备考质量指明了方向。

3.责任到人是抓好高考的保障。

一是县局在深入调研的基础上，修订完善了《2012-2013学年度高考质量责任目标及考核办法》，健全了高考指标完成情况与学校、教师工作绩效考核、评优选模挂钩机制。实行由1名班子成员分管高中教育，督导室、教研室和招生办分工负责，合力抓管高考备考工作。

二是县一中、二中和县职专分别成立了高考备考工作领导小组，建立了“校长包学校，班子成员包班包组”的工作责任制。实行了学校、处室、班级、学科“四轮驱动”的层级管理模式，将目标任务层层分解到班到人，级级压担子，层层抓落实，确保高考目标任务落到了实处。

三是各高中学校认真贯彻落实省、市、县高中新课改及高考工作会议精神，突出教育教学工作中心。学校班子科学务实、齐心协力、锐意进取，牢固树立质量意识。全体教师爱岗敬业，乐于奉献，合力攻坚，共促质量提升。

4.浓厚的教风、学风是抓好高考的根本。

一是各校以师德师风建设为突破口，坚持把师资队伍建设作为提高教育教学质量的基础，狠抓“名师”和“名学科”建设。通过开展“五星”园丁评选活动，涌现出了一批学科青年骨干教师，结合“精细化管理质量提升年”活动，依托“青蓝工程”、校本研训，通过举办师德师风演讲、教学经验交流等活动，充分发挥了学科骨干教师的辐射带动作用，奠定了教学质量持续提升的基础。

二是各校注重学生良好学习习惯的养成教育，以规范学生的行为和良好习惯的养成为基本要求，结合“五星”学生评选等活动，大力开展了以感恩励志、理想信念和前途教育为主要内容的德育教育活动，激发了学生的学习动力，调动了学生发奋努力、刻苦进取的积极性，“比、学、赶、超”意识更加浓厚，形成了你追我赶的良好学习氛围。

三是各高中校坚持把德育教育工作放在首位，注重对学生高尚情操的陶冶和健全人格的塑造，充分利用课堂对学生进行思想渗透和励志教育，培养学生积极向上的进取精神。县二中紧紧围绕学生的成人与成才，突出励志与明理两大主题，坚持经常性的理想前途教育。充分利用每天第一节大课的激情跑操，第一节课前的学习宣誓，每节课间唱一首歌曲，每天黑板右上角书写一首名言警句等方式，培养学生的责任意识、成人成才意识，促使学生以健全的人格，顽强的意志品质，远大的思想境界面对高考。

四是各校落实包抓责任，实行“单果管理”和“盯人战术”，因材施教，在尖子学生和有望学生的培养上收到了显著成效。

二、存在的问题

1.全市600分以上学生人数下降。2012年全市文、理科600分以上我县共有19人，2013年为17人，减少2人；2012年全市文、理科前100名考生我县共有38人，2013年为29人，减少9人。2012年全市文、理科600分以上县一中共有19人，县二中空白；2013年县一中17人，减少2人，县二中空白。

2.文理学生分科调控不尽合理。全县文科报考人数为876人，一、二本上线219人，上线率为25%。理科报考人数为1132人，一、二本上线588人，上线率为52%。从全县高考报考人数来看，文科学生人数超过报考人数的半数以上，但一、二本上线率不高，上线人数未超过半数。学生对在高二阶段分科存在盲目性，底子薄弱的学生大多数选择学习文科，导致文科学生的人数偏多，整体影响全县一、二本上线。

3.学科发展不平衡。从2013年我县文理科单科平均分来看，理科语文比去年增加0.3分，数学增加4.3分，外语下降5分，综合增加1.2分；文科语文下降1.5分，数学下降3.2分，外语下降4.9分，文综下降15.6分。理科和文科英语的下降幅度均比较大，文科整体处下降趋势，特别是文综平均分下降超过了两位数。县二中2013年高考大部分学科的平均分，均低于2012年高考人均分，剔除试题难度因素外，普通班的文综和理综与其他学科相比差距较大，综合学科教学比较薄弱。

4.学科建设仍需加强。县一中近三年来文科4大学科均处全市8重5—6位，理科优于文科处在全市8重2—4位。与2012年相比，文科英语位次有提升，语文和文综与2012年基本持平；理综的位次有提升，但语文、数学、英语的位次均有下降。县二中部分班级和部分科任教师质量意识不浓、责任意识不强，对学校的安排及要求落实不到位，所任学科质量不高，所带班级管理松散，致使部分有望学生与高考失之交臂。

5.县一中在全市5所省级示范性高中的位次靠后。从县一中与全市5所省级示范性高中（平凉一中、泾川一中、庄浪一中、静宁一中、灵台一中）相比来看，2013年县一中一本、二本上线率与平凉一中相比分别低6%、6.9%；比泾川一中分别高1.5%、3.3%；一本上线率比庄浪一中低1.4%，二本上线率比庄浪一中高1.5%；与静宁一中相比分别低11.8%、0.5%，一、二本上线率分别处于全市5所省级示范性高中第4位和第3位。2012年县一中一、二本上线率均处于全市5所省级示范性高中第5位。2011年县一中一、二本上线率均处于全市5所省级示范性高中第5位。县一中近三年来在全市5所省级示范性高中的排位靠后。

6.2014年我县高考形势严峻。从2014届高中毕业会考（物理、化学、地理、历史）成绩分析来看，物理全市平均分为65.76分，与全市平均分相比我县低0.59分；优良率全市为18.6%，我县低1.92%。B等全市为46.8%，我县高0.6%。化学全市平均分为69.28分，我县高2.45分。优良率全市为20.51%，我县高5.4%。B等全市为39.77%，我县低1.14%。地理全市平均分为67分，我县低2.45分。优良率全市为19.46%，我县低5.54%。B等全市为39.37%，我县低1.05%。历史全市平均分为58.34分，我县低1.01分。优良率全市为19.7%，我县低5.65%。B等全市为41.54%，我县高1%。一中地理、历史优良率，B等均未达到全市平均线。二中会考成绩优于一中，B等均超过全市平均线，但学科发展不平衡，物理优良率只有7.24%。

三、2014年高考备考建议

面对新课程背景下的高考，全县2014年高考备考工作应特别做好以下几个方面的工作：

1.把高考备考的任务分担落实在各个阶段的教学之中。一要从小学开始，高度重视保护和激发学生的学习兴趣，要采取有效措施解决学生在低龄段产生的厌学情绪，不断激发学生的学习热情。二要从初中开始真正落实理、化、生实验教学，有效提升学生的实验和探究能力。三要从高一起，各科要以新课标为依据，落实课标教材内容、章节和单元过关，落实“双基”，并在落实“双基”的教学训练中自觉适应新课程高考的题型要求。

2.更新理念，强化培训，切实促进教师专业发展。推动质量提升的关键在教师。因此，强化教师培训，提升教师素养和专业化发展水平是各级学校的第一要务。各校要采取有力措施，做好以下几项工作。

一要转变教师理念。新课程背景下注重培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养,必须具有适应终身学习的基础知识、基本技能、方法和具有良好的心理素质等。为此在新课程教学中，既要注重教师的主导作用，又凸显学生的主体地位，教师要做学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学。在日常的教学中，教师要切实转变角色，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，充分理解并信任学生，让学生学会关爱、理解、宽容，学会分享、选择、合作，培养学生的创新精神，为学生终身发展奠定基础。教师既要备教材又要备学生，要认真钻研教材而不拘泥教材，培养学生的发散思维和逆向思维能力，始终把握学生是学习的主体，克服教师“一言堂”的现象。引导学生充分发挥主观能动性，不以“标准答案”禁锢学生的思维，鼓励学生从不同的角度去思考问题，培养学生分析和解决问题的综合能力。

二要坚持“师徒结对”制度。不断拓宽教师的知识视野，构建互助、合作、展示和实践交流的学习氛围。每位新上岗教师都要有固定的指导教师，建立师徒关系，从各个方面给青年教师帮助和支持。学校要实行“师徒捆绑”评价制度，促进青年教师尽快成长为教学骨干。

三要注重青年教师的培养。切实促进青年教师再学习再提高，激发其内在的动力和专业精神，相信并大胆使用青年教师，为青年教师的发展搭建平台，拓宽空间。

四要强化校本教研。各校要从学校教研工作实际出发，构建具有学校特色的教研体系，为教师的发展提供宽广的空间。要改变教师对教研活动的认识，消除教师对教研的厌烦情绪，提高教师参与教研的积极性，引导教师按照新课程的要求，从学生的实际出发，因材施教，不断优化教法，切实将校本教研落到实处，真正发挥校本教研在新课程中的龙头地位。

3.以课堂为主阵地，不断优化课堂教学。

一要降低重心，准确定位。针对我县高考存在问题及高中生源的实际情况，在教学中“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，训练要精一点，要求要严一点”。具体来说就是高一要着重解决学生良好学习习惯的培养和高中学习策略的指导，全面夯实基础，不偏科。高二重点抓学生学习能力的培养与提高，同时要安排好进度，确保学生有足够的复习时间。高三的复习教学要针对中等学生精选中等题型，做到有的放矢。

二要落实学生的主体地位。要真正把学习的主动权还给学生，强化课堂教学的目标意识、主体参与意识、情感意识和效率意识，将启发式、讨论式、活动式、情景式、问题式等教学方法运用于课堂教学。课堂教学中力戒满堂灌，要坚决摒弃以讲代学、一讲到底的做法，要变“讲堂”为“学堂”，切实提高教学的针对性和有效性。要创设有利于学生主动学习、合作学习和主动参与的教学环境，引导学生质疑、调查、探究、感悟、体验，把思维的过程还给学生，让学生真正成为学习的主人。

三要提高作业的有效性。教师没有做过的题，不准给学生做，不能要求学生整本的做某种参考书，教师要通过做题将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局，不仅为学生减负，而且为教师自己减负。平时要注重表述的规范性，要求学生尽可能用书本上的词句规范答题，要让规范答题成为学生做题的习惯。

四要加强心理疏导。学生的学业负担和高考竞争的压力，尤其是在摸底考试后，容易使学生特别是高三学生产生心理障碍。高三阶段是学生心理疏导的重要时期。要引导学生辩证地看待模考成绩，下移推进本科的参照分数线，给学生以信心和勇气。

4.加大尖子生培养力度，确保高分段学生数量有较大突破。尖子生是社会关注的焦点，关乎到我县高考整体实力在省市的排位。因此，各高中学校特别是县一中在晋升为省级示范性高中之后，要在大面积提高高考成绩的同时，必须加大尖子学生的培养力度。县二中要加快创建市级示范性高中的步伐，真正落实各项培优措施。两校都要想方设法在尖子生的培养上求突破，争取我县高考高分段的学生人数有大幅上升。

一要引导学生合理分科。学校要合理调控文理科学生比例，教育和引导学生各个学科齐头并进，综合分析自己的兴趣爱好和学科特长，慎重选择分科。

二要善于发现苗子。每年高一新生入学后，就要开始筛选苗子，确立尖子，并有意识地重点培养。

三要发扬团队优势。尖子学生的培养不能由某一个教师完成，要发扬团队精神，由任课教师共同完成。

四要特殊关照。针对尖子生相对较弱的学科，通过“吃小灶”、强化练习等手段消除学生的“短腿”学科，使各门功课齐头并进。

5.进一步优化备考策略，提高复习备考的针对性和有效性。各校在备考策略上要坚持整体推进，着眼“四个提高”。

一要提高课堂复习的效益。课堂教学必须要有针对性、系统性，必须抓纲务本，精讲精练，努力向课堂要效率，向学生自主学习要效益，要打破传统的高三题海战术的束缚，提高训练的针对性和有效性。

二要提高“培优补差”的实效。对优等生要制定出辅导计划，实施“单果培育”，对一本、二本临界生要加强辅导，全面推进，扩大“中间面”，对后进学生要建立学习档案并实行跟踪管理，防止“两极分化”。

三要提高复习调控的力度。要调控好复习的进度、难度及题量。复习的进度要在保证质量的前提下适当放慢一些，不可在偏、难、怪题上做文章，要把精力用在典型试题的分析上，训练要突出针对性和实效性。

四要做好学生心理调适。引导学生正确评估自己，树立必胜信心，既不要盲目乐观，更不要自暴自弃，利用深呼吸法和积极的心理调试进行调整释放，转移注意力，调节紧张情绪，轻松上阵，从容发挥。

五要充分调动教师工作的积极性。各高中学校要培育树立典型，表彰奖励先进，切实运用好绩效工资这根“杠杆”，客观、公正评价教师的工作业绩，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，积极进取，努力推进教育教学质量不断提升。