在社会信息化，经济全球化的时代背景下，教师职业道德面临着越来越严峻的考验。
当今我国教师职业道德总体良好。但是教师职业道德负面影响对教师职业冲击不容忽视。一是部分教师受社会功利性价值观的冲击，他们具有严重的功利化倾向。二是在现行社会评价机制之下，教师们片面追求升学率的现象依然占据主导位置，致使教育偏离了学生真正的实际需要。三是一部分教师片面从业，忽略教师育人的职责。四是教师职业倦怠现象日益突出。五是教师对学生人文关怀不足，仍需大力改善。六是部分教师不注重身教。
就我国教师上述职业道德现状，我谈谈自己的看法。
一、在经济全球化，市场经济的发展推动之下，社会上功利性负面冲击因素影响到了广大教师。教师为了从经济方面赢得社会认可，部分教师开始出现功利性倾向。现今在我国许多地区，单纯的教师职业已经不足以让教师从经济上赢得相应的尊重。因此，教师从事第二职业日益攀升。甚至，一部分教师将本职工作放在第二职业，严重偏离了教师本有的价值导向，丧失了教师应有的责任之心。
二、国家虽然提倡素质教育，但是学生相关评价仍然以成绩为核心标准。评价一个教师是否优秀仍然看学生升学率，学生成绩水平，这样致使教师们不得不片面追求学生成绩和升学率，以此来赢得家长和社会以及各级领导的认可。因为社会各界评价一个学校的好坏，仍然还是以升学质量为核心标尺。对于学生综合素质，社会各界基本忽视 。这一点，西部地区更加突出。
三、近年来由于小部分教师职业道德下滑，社会负面影响很大。致使社会各界对教师职业评价扩大化，群情激愤，而促使许多教师含冤受批，教师职业压力日益加大。教师无法专心从业，职业倦怠逐步蔓延。
四、部分教师对本职业认识不到位，加上教师在片面升学率的情况下，教师工作的重心便在教书上。而育人方面则被忽略。还有教师职业倦怠等方面，也是教师不注重育人诱因。
五、教师职业的地位目前有下滑趋势，学生和社会各界贬低教师的频率越来越高，导致了学生与教师对立，社会各界和教师对立。教师为了处理这些对立，便无力对学生进行人文关怀。加上社会功利性价值观的冲击，片面追求升学率的主流等因素，教师无暇顾及学生的人文关怀方面的需求。这样看来，我国教师普遍缺乏对学生的人文关怀。
六、教师职业道德受下行压力，导致部分教师对自我要求放松。他们在教育教学过程中，往往只是言传，却忽略了身教。教师不注重身教，便失去了在学生中间的公信力，也失去教师本身的榜样性。
针对上面这些问题，需要全方位来考量，以谋求改善。总的来说，大致可以从以下几个方面思考：
一、主管部门注意教师评价控制，谨防社会教师评价扩大化。如此，才能真正起到吸取教训和提高教师职业道德素养的目的。社会评价扩大化，影响了广大教师工作积极性，也使教师丧失职业尊严。这样一来，便偏离了吸取教训，提高教师职业道德素养的基本出发点。
二、一定程度提高教师待遇。在当今这个经济社会时代，个人收入一定程度上可以影响个人在社会上的尊重程度。目前我国许多地区，教师的个人收入基本可以代表当地工薪阶层的最低水平，这样一来，教师个人尊严受挫，养家糊口也出现一定困境。因此，教师从事第二职业，无法全心全意做好本职工作一定程度上也在情理之中了。
三、重塑教师权威性。部分教师职业道德下滑，导致教师职业权威性遭遇滑铁卢。如此，部分学生同家长嘲弄教师。甚至部分家长过于溺爱子女，随意干扰教师的正确决策。重塑教师权威，有力打击违规的教师，重塑教师职业风气，重塑教师权威是当务之急。这里所说的权威是指尊重教师，尊重教育的风气。
四、继续深化教育改革，彻底转变学生学业水平评价模式，真正回归素质教育本身。这样才是改变片面追求升学率，不再偏离学生实际需求的核心方向。
五、提高教师的职业认知。当下部分教师对职业认知不足，缺乏耐心。因此对学生不注重身教，缺乏对学生进行人文关怀。此外，应该杜绝功利性价值观在教师职业当中风行。
总之，我国教师职业道德虽然总体上良好，但是下行压力日益突出。我国教师职业道德建设的长征之路曲折，教师职业道德建设任重而道远。
2015.7.23下午