唐代诗人卢纶共写了六首五言乐府诗《塞下曲》，本次课选取的是第三首。在这首诗中，诗人为我们描绘了戍边将士们在大雪纷飞的天气下，准备追击敌人的场景。诗歌没有向我们描绘最后追击的结果，留给了我们无限的想象的空间。

本次课在新教师见面课的基础上进行了改进，下面就本次公开课进行总结：

一、反思进步之处

1、教学方式：

   在以前的教学以及上次公开课上，我的古诗教学过多的注重的是诗歌意思的理解，但是经过课后领导的指导，我在本次课中把重点转移到了读上，让学生在读中体会诗歌意境，感受诗歌韵味，同时加深印象，巩固记忆，使得课堂背诵效果明显好于过去的教学方式。

2、语言表达，课堂语气

由于自身原因，在教学时声音不够浑厚，没有亲和力，在本次教学中，我有意的放慢语速，慢慢地改正这方面的不足，以便让学生更好地感受诗歌的意境，理解诗意。

二、反思不足之处

1、课程顺序设置

  为了使学生能够在的引导下一步步循序渐进的理解诗意，我采用的是分步出示古诗内容的方式讲解古诗，但是忽视了古诗的整体性，使学生不能从整体感知古诗意境和含义，容易让学生在以后的古诗学习中犯断章取义的错误。

2、课程内容设置

   应该更全面的把诗歌的写作背景以及诗人介绍给学生，学过的内容要领学生适当的复习，加深印象，以便更好理解诗歌含义。

3、沟通、交流

  讲课前以及过程中都缺少与师父的交流，同时也缺少与其他有经验的教师的请教，使得课程问题多多，错误频出，以后要改正。

三、感谢

   感谢领导的悉心指教。在讲课之后听课领导针对我课中存在的问题一一指导，问题出在哪，应该如何改正，都详细地进行了点评，并给了我许多思路和灵感，对我以后古诗教学给予了莫大的帮助。

四、课程再设计

1、复习导入

2、作者及写作背景介绍

3、朗读古诗（让学生从读流利到读出节奏读出感情）

4、诗文分析

分析过程中，注重学生的主体地位，以学生为主，解释重点字词后由学生翻译，全部翻译之后整体感知诗歌内容，适当时候注意教学生调整诗序。

5、找学生整体翻译，检查理解的程度

6、练习背诵

在学生理解诗歌意思的基础上，巩固记忆，加深理解。通过部分内容去除的方法，循序渐进的方式帮助学生记忆。

7、论语学习

在论语学习的过程中，可以适当的加入一些小故事，比如本则论语出现的语言环境，更容易帮助学生理解。

五、总结

以上即为本次公开课后的反思，通过本次公开课让我学到了很多知识，积累了很多经验，得到了成长。