这几天我的写字台上放了一本《完全图解心理咨询——做自己的心理医生》，一德被书的封面所吸引，让我给他讲封面都写了什么。

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        我如实告诉一德封面上的内容，然后告诉他，妈妈不仅是心理老师，还要做心理医生。

        接下来一德就开始提问了：“妈妈，心理医生是做什么的啊？”“妈妈，你为什么要当心理医生啊？”“妈妈，你怎么当心理医生的？”……我一一做了解答，一德好像还是不满足。

        于是，昨晚，一德自己打开了这本书，开始阅读。当他看到自己看不懂的地方就开始向我提问，让我给他讲解。

        令我惊讶的是，一德不仅把我讲解的内容都听懂了，而且还能回答出很多问题，完全是他自己的想法。

        一不留神，我给他讲解了快一个章节的内容，他听得兴致勃勃，不肯去睡觉。到了10点才去我妈房间睡觉。今早听我妈说一德昨晚躺在床上不停地唱“小嘛小二郎，背着个上学堂，不怕日头晒，不怕那风雨狂，（接下来的一句一德不会唱，哼调子过渡），没有学问啊，无脸见爹娘……”，一德一直兴奋地反复唱这首歌唱到11点才睡。可见这孩子感受到了学习的乐趣，兴奋不已啊！

        在此摘录几个片段做个纪念。

【片段一】

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  一德随机翻到了这一页，很认真地开始发问了——

       问题一：“妈妈，这个南瓜怎么了？”

       答曰：“它又想打棒球，又想踢足球，不知道该选哪个好，正在发愁呢，你说它该怎么办啊？”

       德说：“先踢足球，再打棒球嘛。”

       问题二：“妈妈，这个南瓜怎么了？它旁边的那个人在干什么呢？”

       答曰：“这个南瓜不想学习，可是它不学习的话，它旁边那个人就会说它，它又不想被责骂，你说它该怎么办呢？”

       德说：“它一定要好好学习，学习了能长知识，能做好多事，还不被别人说。”

       问题三：“妈妈，这两个南瓜怎么了？”

       答曰：“它想抽烟，但它知道抽烟会生病，它又怕生病，你说它该怎么办呢？”

        德说：“告诉它不要抽烟，抽烟不好，生病了要打针，很难受的。”

【片段二】

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这两页内容，我完全按照书上的原话讲给一德听，让一德来描述来访者的感受。

       （上图）

    德：“妈妈，这里发生什么事了？”

    我：“有一个人听到他的好朋友说他的坏话了，他心里很难过，就来找心理医生帮他，心理医生就问他当时的情况是怎么样的。”

    德：“那下面的图是什么意思？”

    我：“心理医生说让他去跟他的朋友提意见，告诉他的朋友他心里难过。你觉得这个人会有什么感受呢？”

    德：“他还是很难过。”

    我：“下面这个心理医生问他是不是听了朋友说他坏话他不高兴了。你觉得这个人有什么感受呢？”

    德：“他会高兴地点头说是的。”

    我：“为什么上边这个人难过，下边这个人高兴呢？”

    德：“我看出来的。”

    我：“很好。下边这个人得到了心理医生的理解，所以他心里很高兴，觉得这个人能体谅他。一德平时也经常理解妈妈，体谅妈妈，所以你也可以成为妈妈的心理医生了。”

    一德好开心好开心地笑了。

    即使是一德看着图画看出来的答案，我依然很高兴他能这样回答，一方面是因为他对图画内容理解了，另一方面他的大脑中就会建立起这样的条件反射，同理与共情会让谈话双方感到轻松愉悦。     

        （下图）

    德：“妈妈，这个图上发生了什么？”

    我：“你看看左边这个人，你觉得他怎么了？”

    德：“他很累，很难受，都出汗了。”

    我：“没错，他心里也不舒服，所以来找心理医生帮忙。心理医生对他说‘辛苦了，感觉如何？说说你喜欢的东西。’你猜接下来这个人会怎么样呢？”

    德：“他会觉得轻松了，他会变高兴的。”

    我：“为什么呢？”

    德：“说他辛苦了，还让他说自己喜欢的东西，他当然高兴了。”

    这幅图没有接下来的画面，但是一德根据自己日常经验推测出来后面的内容，我很欣慰。其实无论答案到底是什么，我都很开心，因为这是他思考的结果。

                 很高兴一德能有这样的感悟力，也许我可以试着和一德一起看完这本书。