时间：第12周周三（2016年11月16日星期三下午第一、二节课）

地点：四楼会议室

参加人员：C校长、SLC、全体数学老师

主题：听评课

主持：SLC

活动过程

第一项：WX老师执教《分数的初步认识》，参加人员听课、记录。

第二项：评课

WX老师自评

1.设计了三项活动，基本达到了教学目标。

2.忘了小结。

3.教学还不够自如。

FBR老师评课

1.优点吸收得很好，学生活动很充分。

2.听课能用一两点就不错了，磨课效果很好。

3.语言进步很大。

YHF老师评课

1.二分之一今天感知很充分，从符号到数，用学具表示二分之一。

2.判断是否能用二分之一来表示，深入理解了平均分。

FZF老师评课

1.找准学生最近发展区，学生没法分时，有个别有声音，到底拍不拍，应该怎么拍，老师要有明确的答案，并且让学生也明白，这点冲突不够。

2.重视学生的直观学习，把不易理解的降低了学习的难度。

3.生活味儿很浓，生活中的数学联系很紧密。

SLC老师评课

1.注重学生动手做数学，安排了四个活动，让学生认识分数：拍二分之一、创作分数、折二分之一、折几分之一，整节课都是学生在活动中学习的。

2.培养学生的符号意识，创作表示一半的方法，培养了学生的符号意识。

3.让学生学习生活中的数学，加强数学与生活的联系。

4.建议：

（1）老师问题指向要明确：拍二分之一时的为什么这样表示？不如：这样表示多少？每人分到多少？再如怎么得到二分之一？不如哪里是二分之一？二分之一表示什么？老师要把问题设计指向明确，直指数学本质。

（2）分数的广义定义漏了，在学生折出好多分数后，老师就自然总结出，像二分之一、三分之一、四分之一等等，这些都是分数。

（3）生活中的数学中的8块巧克力组成的一个整体是分数的再认识的内容，拓展延伸得有点远，可以直接拓展延伸到几分之几，离本节课比较近。

C校长评课

1.磨课要看设计理念，不是照抄硬搬，而是迁移应用，要看前沿的理念如何落实在我们的教学之中。

2.优点很多，不足少了些。

3.改进：

（1）对学生的感觉还似懂非懂，学生思维火花还没有爆发出来，学生的气氛还不够活跃。

（2）老师要做到清楚明白，苹果的二分之一时老师没有全明白，不够扎实，往下理解分数的意义就有困难了。

（3）要让学生自己表示出一半，不要提示画一画，可以是用自己的方式表示出一半，不要给学生暗示。

（4）学生没有弄清楚平均分与平均分成两份其中的一份这两个概念。

（5）一个概念，不要让学生死记硬背得说，不要重复别人的话再说，那样是不理解的，必须加深理解才行。

（6）用自己的图表示出它的二分之一，有学生两部分都画斜线，老师只展示了对的，没有展示错的，就揭示不了本质、丢失了宝贵的学习资源。

（7）讲完二分之一就马上进入了几分之一，中间如果有一个小结就更好了。