“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。”工作多年来，这句话我一直铭记于心。作为班主任，要经常与学生打交道，会遇到形形色色的事情，要解决各种各样的问题。所以在工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉着冷静，因为只有这样，才能正确看待事情，正确处理问题，这对维护班级纪律，提高学生辨别是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，教育犯有错误的学生都是十分重要的。

去年，我接任了一年级语文教学以及班主任的工作。在与新生相处一段时间后，我发现：许多孩子情感淡漠，做事总是以自我为中心，甚至私下里拉结小帮派。面对这样一种实际，我感到十分头痛，苦思良久也未能寻到良策。

一天课间，班里淘气的小男生满身泥水的跑进教室对我说：“老师，某某把我推到泥坑里了。”时值北方三月，天气还十分寒冷，没来得及多想，我赶紧让他给妈妈打电话，让家长给孩子送一套干净衣服来。没想到，孩子的母亲却说：“让某某的家长给你送吧，谁让他推你了呢！”此时，某某已经站在我的面前。听到这样的话语，孩子吓哭了，连连对我说：“老师，真的不是我，真的不是我。”我意识到，事情没有那么简单。我一边抚慰某某，一边接过电话，希望--的母亲能来校一趟，可--的母亲坚持说自己在开车跑长途，回不来，也拒绝让孩子的父亲来校。为了孩子的健康，我只好从别处借来了衣服给孩子换上。

    之后，我分别把两个孩子叫到跟前，询问情况。--坚持说是自己和--玩的时候，某某推了他一下，他才摔倒的；--描述的经过与--相符。而某某却说，是--和--玩的时候，--对--做鬼脸，一直后退，自己不小心摔到泥坑里的，当时周围没有自己班级的同学，所以，没人能为自己作证。我耐心地问某某：“为什么他们两个都说是你推的呢？”某某满脸泪水，委屈地说：“因为他们跟我不好，害怕你说他，就和--商量好陷害我。”此话一出，我的心头不禁一颤：果真如此，这件事情的性质是多么恶劣呀！这件事情如果到此为止，老师不做出任何评价，相信谁也说不出什么。然而，教师的责任感却不允许我这样做，我暗暗下定决心：一定要把事情弄明白，以此事为突破口，树立质朴的班风。

询问了全班同学后，果然没有找到目击证人，事情陷入了僵局。我决定找家长协助调查。某某的家长闻讯后，表示一定协助老师查清此事。

第二天早上，某某的父亲来到学校告诉我：昨晚他与孩子聊了很多学校里的事情，孩子表示不想再上学了，因为同学们闲他太直率，不愿意跟他玩，还诬陷他。看到孩子这样痛苦，父亲没有再追问下去，而是继续教给孩子为人处事的方法。某某的父亲临走时说：“老师，这件事情就拜托你了，我相信你！如果真的是他做的，我决不轻饶！”事情再次陷入了僵局。我又找来了三个孩子苦口婆心地劝说，仍然毫无结果。但凭着几个月来对孩子们的了解，我心中已经有了一些初步的判断。

几个孩子又分别被我叫到了跟前，我对他们说出了一样的话：老师相信你，即使你无意间说错了话，老师也会原谅你。但是现在，犯错的孩子始终不肯主动承认错误，老师感到十分痛心。这样吧，我们把这件事情交给警察叔叔解决好吗？“说者无意，听者有心”，路加和李 明听到老师这样说，立刻变了脸色，小声地问我：“老师，不找警察叔叔行吗？”“行啊，只要犯错的孩子能主动认错。”两个孩子再次默默无语，转身离去。秦恒听了我的话，大声地说：“老师，真的吗？太好了，警察叔叔一定会弄明白的。”然而，我还在焦急地、默默地等待。一会儿，路加和李明来到了我的面前，说出了事情的经过，果然与秦恒说的一模一样！在此期间，我向学校的老师发出了“协查通报”，老师们高度负责，十分配合我的工作，终于找到了“目击证人”，证明了秦恒是清白的。

事情终于水落石出了。然而，我仍然感到十分为难：事情发生的这两天，班级同学议论纷纷，舆论给某某造成了很大的压力。如果不让某某和某某当众道歉，对某某不公平；如果当众道歉，又怕他们成为“过街老鼠”。思量许久，我终于找到了解决方法。

    当晚，我责令各写一份检查，写清事件的经过及自己所犯的错，写完后，请家长阅览、签字。第二天早上，他们的家长急切地来到学校，表示自己很痛心，没想到孩子小小年纪竟然会做出这样的事，并希望孩子能向某某当众道歉。看着两个孩子拼音与汉字交杂的、语言稚嫩的检讨书，我心中升起了一股柔情：人孰无过？过而能改，善莫大焉。当天，我临时加了一节班会课，班会课的题目是： 过而能改，善莫大焉。班会课上，两个孩子分别向某某和老师道歉，中肯地承认了错误，并表示永不再犯。我及时肯定了两个孩子勇于承认错误的精神，并让同学们细数两个孩子身上的优点，把他们两个又重新拉回了集体的怀抱。从此以后，班级树立了质朴的班风，孩子们相互监督，相互帮助，一片和谐景象。  

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何保护儿童。”试想当初，我如果偏听偏信，冤枉了某某，会对孩子身心的健康造成怎样的影响啊！如果得逞，老师和家长没能抓住教育时机，他们今后又会做些什么呢？如果我横眉冷对，声色具厉的训斥他们，逼迫他们说出真相，这样的“真相”可信度又有多少呢？在当众道歉后，我如果不及时赞扬他们，让其他同学发现他们身上的闪光点，岂不是伤害了两个孩子，关上了他们希望的大门吗？一个班集体里常常会有一些小插曲，正确处理这些偶发事件，不论对维护班级纪律，提高学生辨别是非的能力，促使班集体舆论的进一步形成，还是对教育犯有错误的学生都是十分重要的。教师应同阳光的使者一样。用坦荡的胸怀去认同、信任、关心每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡地享受阳光的温暖。“教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇”。愿我们所有的班主任都能携手共进，开拓思想，用我们良好的素质用我们的爱心来美化我们的校园。（时颖）