中心路小学   康静

案例背景：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

案例描述：《雨花石》是小学音乐人音版教材五年级上册第二课《足迹》里的一首歌曲。它是一首四二拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象。有丰富的节奏型，附点节奏，切分节奏，十六分音符节奏，还有休止符，装饰音在歌曲中都出现了。因此歌曲有一定的难度，歌唱时，要求学生能以情带声地演唱。高潮部分，旋律优美，激昂，演唱时要引导学生声音位置高，合理运用气息。它是电视剧《红红的雨花石》主题曲。要求通过歌曲的学习，引导学生用优美的声音演唱歌曲，并体会歌曲的情感，让学生从中怀念过去、珍惜现在，从小树立远大志向，做个人小志大的好少年。

案例一

1． 导入歌曲，教师范唱。

2． 听范唱录音。

3． 跟琴哼唱歌曲。

4． 分段学习，对于唱错的地方，由教师指出，用听唱法纠正。

5． 跟琴、跟伴奏完整演唱。

学生学会歌曲后跟琴和跟伴奏演唱的积极性不高，由于学生没有对歌曲风格的体会，演唱形式的单一也提不起学生的演唱兴趣，所以也谈不上对歌曲情绪有深入的思考和表现，更无法表现不对革命烈士的深深怀念之情。整节课很平淡，学习兴趣不高，自己也觉得这节课很失败。课后我在反思，这节课不能这么上，还应从歌曲的风格和演唱形式入手，只有学生体会理解了，才能更好地表现歌曲。

在另外一个班再上这节课，我对教学流程作了一些调整，取得了不错的效果。

案例二

1.组织教学，导入新课。（播放课件，教师介绍雨花台）

2.教师深情范唱歌曲，学生感受歌曲的情绪和速度是怎样的？ 

3.教师介绍歌曲产生的背景。

4.播放歌曲，用四二拍的强弱为歌曲伴奏，用声势伴奏感受歌曲。

5.播放范唱音乐，生了解歌词的内容。生随教师的琴声用WU哼唱。

6.分乐段学习歌曲。

1） 学唱歌曲第一乐段

（1）教师讲解倚音的唱法，并示范没有倚音和加上倚音的两种唱法，让学生区别。

（2）、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中再找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。

（3）从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱（教师对比唱）

（3）、跟琴完整的唱第一乐段歌词

2）、学唱歌曲的第二乐段。

（1）、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。（2）、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（教师对比唱）

（3）、跟琴完整的唱第二乐段歌词。

8.有感情的演唱歌曲。

9.歌曲处理：用不同的方式演唱歌曲。

10.欣赏新版歌曲《雨花石》。学生跟唱，老师伴舞。

在本课的教学过程中我先导入歌曲：看课件，在课前我做了精心的准备，收集了大量的南京雨花台的画面和美丽的雨花石的图片，我一边讲述雨花台的创作背景时，一边让同学们欣赏雨花石这美丽的图片。这大大激发了学生的学习兴趣，引入我们今天的幸福生活是通过无数革命先烈的奋斗、鲜血得来的。他们用自己的生命换取了革命的解放。 

接着我设计了教师范唱、听歌曲打四二拍节奏，听歌曲用声势为歌曲伴奏这几个环节去聆听感受歌曲。整体的聆听，对歌曲有一个完整的感受，这是音乐课程标准所倡导的，播放音乐，感受歌曲的情绪，了解歌曲的意义。通过欣赏歌曲，使学生进一步体会今天幸福生活的不容易

跟琴哼唱歌曲主旋律，体会旋律的优美，熟悉歌词内容：我抓住“我是一颗小小的石头……我愿铺起一条五彩的路”的歌词作为主线，朗读歌词，让学生感受革命先烈的优秀品质，通过哼唱旋律，做到了有感情的学，有感情的唱。我提出问题，通过师生共同讨论，步步深入，使学生感受到歌曲轻松，愉快，温馨的情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。学生的回答多次出乎我的意料，说出了自己的真情实感，给我启发，让我感动。

分乐段对比的乐句的方法学唱歌曲旋律，处理歌曲难点。这首歌曲有许多旋律相同的乐句。在难点倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的练习上，采取了听唱、对比乐句的教学方法。对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，自己解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。让学生找出相同的乐句、听琴唱、师生相互对比练习等方法，突破教学难点。并举一反三，请学生找出曲中其它十六分休止符节奏短句。在分析歌曲这个环节上，学生参与的积极性很高，既调动了学生学习的主动性和积极性，也解决了歌曲学唱的难点。但这首歌曲的第二乐段有几个高音，在演唱时又引导学生用高位置、吸气、用轻声唱的方法把高音唱准。

学生随教师的琴声、伴奏音乐完整演唱歌曲：能用连贯优美的声音完整地演唱歌曲。对学生进行德育教育，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜，引导学生用歌声表达情感，并怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。

歌曲处理：用哼鸣伴唱、轮唱演唱形式来演唱歌曲，充分调动学生学习的积极性及表现欲，学会多种演唱形式有感情的演唱。在拓展练习两声部轮唱中，从师+生——师（个别生）+生——生+生的两声部练习，让学生在游戏中，直观地体会到轮唱的方法，控制好声音的美感和气息的统一，引导学生将歌曲演唱推向高潮，享受歌曲带来的听觉美和心灵的震动。

案例反思：同样是一首歌，运用不同的教学方法，通过对比式的学习，学生的分析、演唱歌曲的能力有所提高。兴趣是音乐学习的根本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在教学中，我根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，

要教好学就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂！

正像苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的那：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”我想在平时的教学中应该从各个方面多思考，做一个让孩子喜欢的教师。