《时分秒》教案

张琳

教学目的：
使学生认识时间单位：小时、分。知道1时＝60分，初步建立小时、分的时间观念。让学生懂得如何珍惜时间，养成良好的学习习惯。
教学重点：
时间单位的进率和钟点的认识。
教学难点：
学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一个小格表示1分，都不易弄清。对1时＝60分这个进率感到不习惯。
教具准备：
例1、例2  的模具（钟面）；一个能转动的钟面。游戏用的钟面和时间卡片。学生带一个自制小钟。
教学过程：
一、 导入新课。
（一） 出示一个小台钟
1． 问：这是什么？（钟）
2． 它有什么用呢？（能告诉我们时间）
对！钟表的作用是可以告诉我们时间。
（二） 看图提问
1． 看数学课本的封面。
问：小朋友手里拿着一个钟，你会说出上面的时间吗？
2． 出示挂图（三幅作息时间图）
问：这位小朋友叫明明，你能从这三幅图中看出明明的作息时间吗？
学生答，师小结：
瞧，明明把一天的时间安排得真好，而且他有良好的生活和学习习惯。我们要向他学习，好好珍惜时间，养成良好的生活和学习习惯。
这节课，我们就一起学习时间的有关知识。
板书课题：时、分的认识（贴纸）
二、 进行新课
（一）认识钟面
1． 老师出示并引导学生观察钟面，先看一看，数一数。
回答问题：
（1）钟面上一共有（        ）个大格。
（2）每个大格分成（        ）个小格。
（3）钟面上一共有（        ）个小格。
学生看完，数完后先填写在＜6＞（练习纸）上。
订正时加问：
① 从数字12到数字3一共有多少格？怎么知道的？
② 从数字12转一圈又回到数字12共有多少小格？
2． 出示（贴出）一个钟面：
在括号里填上多少个小格。
3． 问：钟面上有几根指针、一样长吗？
（师揭示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）
（三） 认识时、分
1． 关系（进率）
（1） 演示：分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。
（2） 放音乐，体会1分时间的长短。
同时指导学生边听音乐边数自己的脉搏和能算出多少道口算题。（提问两三个同学）
＜教育学生要珍惜课堂里的每分钟时间，认真听讲＞
（3） 现在我们一起来观察，到底时针与分针之间有什么关系。（分两组观察分针和时针的走动情况）
问：分针走一圈是几格，即几分？（60小格，60分）
时针走几格，即几时？（1大格，1时）
得出结论：时针和分针是同时走动的，分针走得快，时针走慢，都是从某一点起向同一个方向走的。（顺时针方向）分针走一圈（60分），时针刚好走了一大格（1时），得：1时＝60分（板书）
（4） 练习（打开课本71页最上面）
一节课（    ）分，课间休息（    ）分，加上（    ）分是1时。
2． 学看整时刻，教学例1。
演示实物钟，向学生介绍，钟面上分针指着12，只要再看时针，时针指着几，这时的时刻是几时。
（1） 出示例1 ，第一、二个钟面。让学生试读出。老师板书。
（2） 同时贴出后两个钟面。请两位学生同时上前写出。
（3） 小结：（贴出纸条）
板书如下：（写时刻，教学生例2后，在教学生写）
小结时问：现在分针都指着什么？再看时针，1时是时针指着几，4时、6时、9时呢？也就是（小结纸条：分针指着12，时针指着数几，就是几时）
看整钟点的看法。（打开课本71页画规律，读2次）
3． 现在我们来学看几时几分。
（1） 引入：
启发：现在钟面上的时刻是10时又几分呢？我们就要再看分针，分针从12走了几个小格就是几分。像现在，分针从12走到3是几个小格？就是15分，这时钟面上的时刻就是10时15分。
（2） 贴出例2第二个钟面，学生讨论回答，老师板书。
（3） 引导归纳看几时几分的方法：
先看时针刚走过几数几；再看分针，从12起走了几个小格。
（4） 贴例2后两个钟面 ，（重点看清第4个钟面上的时刻）
（5） 小结（贴出纸条：时针刚走过数几，分针从12起走了多少个小格就是几时几分）板书：
4． 学习时刻的另一种写法。
（幻灯）出示两个电子钟表，时刻为：7：15、9：05
（1） 老师说明：
① 电子钟表上的这两个小圆点[ ：]把时和分分隔开，小圆点的左边表示几时，小圆点的右边表示几分。
② （指着第一个电子钟表）这个时刻就读作7时15分。
③ 注意：表示几分的数字要占两个位置，其中小圆点右边第1位表示几十分，第二位表示几分。不满10分的，就要在小圆点右边第一位写一个0占位。如：“9：05”。
④ 如果是整时刻就要在小圆点右边写两个0占位，如1时写作1：00。
（2）指导学生再看黑板，把例1、例2 前两个时刻用这种写法写出来。再让学生打开课本71页填写例1、例2两个钟上的时刻。集体订正。（请4名较快的同学上前写出）
（3） “做一做”。
学生独立完成，再集体订正。

三、 巩固练习。
1． 学生拨自制小钟：老师口头读3个，出示卡片2个。
4时10分    8时45分    5时    [12 :35]    [7 :05]
2． 做课本73页练习十九1、3、4题。
第1题请学生上前做，集体订正。
3． 判断题4题（幻灯片）
①1时＝10分（    ）
②7时5分，第二种定法是7：5（    ）
③钟面上一共有12个大格，60个小格。（    ）
④钟面的时刻表示5时55分。（    ）
4． 游戏。
帮助迷路小鸟回家：
门牌号：
5． 有时间做发展题。
四、 谈收获

《时分秒》教学反思

 “时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
     在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，共有14个学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用钟面随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
     引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖曳的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
     在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
     因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，只有2个学生还不能完全掌握本节课的知识，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。（）