新课程改革犹如一股强劲的东风，在小学科学课堂教学中引发了一场深刻的革命。而评价对科学教学具有不可忽视的导向作用，因此，要想使小学科学新课程改革顺利开展，就必须对评价加以改革，以全新的课程理念为准绳，以课堂教学评价为规范，强调学生的自主探究与个性发展，强调对学生综合运用多学科知识解决跨学科问题能力的培养，使学生多方面素质得到全面发展。　那么在小学科学课的课堂教学中究竟如何展开教学评价呢？这使我们这些刚刚步入科学课程的教师感困惑。经过一段时间的不断学习和实践摸索，我们逐渐走出了关于评价的误区，努力提高了自己对课堂评价的认识，开始关注学生的全面发展；充分发挥学生在评价中的主体作用，张扬学生的个性；尽力拓展相互合作的空间，在评价中促进学生的表达与交流；凸显科学特色，秉承科学理念，关注对学生实践过程和情感、态度、价值观的评价。

一、提高教师的评价认识，关注学生的全面发展

任何一种有效的、成功的教育都取决于学生积极主动的自身努力，取决于学生是否参与整个教学评价过程、怎样参与以及参与了多少。只有通过学生自身的积极努力才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到真正意义上的成长和发展。

二、弃分发挥学生的主体作用，在评价中张扬学生的个性。

教学评价的本质是一种价值判断。要完成这样一种价值判断，单靠教师的力量是无法全面、准确达成的，必须充分发挥学生在评价中的主体作用，让学生参与到教学评价中去，自己反思学习中存在的问题并及时进行调整与改进，达到发挥学生的自主性、张扬个性的目的。同时，学生本身就是一个丰富多彩的个性群体，同样一个评价，对某人可能产生激励作用，换成另外一个人时，所起的作用就可能微乎其微，甚至可能会适得其反。可见，评价中时刻关注学生的差异性是十分重要的。

三、尽力拓展相互合作的空间，在评价中促进学生的表达与交流。

在科学课上，我总是尽力拓展让学生可以相互交流的空间，尽量给出一定的评价时间，创造让学生进行表达与交流的机会。

在讲《蚂蚁》一课时，我在科学文件夹中设计了这样一个评价环节：你认为哪一小组的观察方案是可行的？理由是什么？你们小组有更好的方案吗？这样利用孩子们好胜心强的心理特点，引导他们去关注别人的发言，从中取长补短，把交流的面从小组的几个人，扩大到全班的范围内。

新一轮的基础教育改革，特别是教育评价的改革，为培养未来公民的科学素养，找到了很好的切人点，也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。我也愿意为利用课堂教学评价来达成小学科学课堂教学的最优化，继续进行不懈的探究。教学评价不必要面面俱到，但一定要及时评价，同时注意评价的真实性。教学评价对于学生一些好的行为、习惯的养成及能力的培养有着不可估量的作用，会潜移默化的影响着学生。