浙 江 广 播 电 视 大 学

学前教育专业（开放本科）

《0-3岁婴幼儿的保育与教育》考试大纲

第一部分  期末考试说明

一、期末考试要求

终结性考试是在形成性考核的基础上，侧重考核学生对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，以及分析和处理问题的能力。考试要求根据教学要求分为三个层次：了解、一般掌握和重点掌握。由中央电大统一组织命卷、安排考试。

二、组卷原则

第一，本课程的考试命题严格控制在考核说明的范围之内。

第二，考试命题覆盖本课程教材全书（第1~9章）。

第三，每份试卷的考核内容覆盖本课程教材所学内容70%以上的章节，考核重点突出。

第四，试题难易适中，分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例约为：容易程度占30%，适中程度占50%，较难程度占20%。

三、试题类型

考试题型有：单项选择题、辨析题、简答题、材料分析题、论述题。

四、考核形式

终结性考试采用传统纸质闭卷考试。

五、答题时限

考试时间长度是90分钟。

六、其它说明

终结性考试中学员除签字笔、2B铅笔、橡皮等必备工具外，不得携带任何书籍、资料等与考试无关用品。

第二部分  考核的内容和要求

第一章  0~3岁婴幼儿保育与教育概述

了解：我国0~3岁婴幼儿保育与教育的现状

一般掌握：0~3岁婴幼儿保育与教育的任务、0~3岁婴幼儿保育与教育的发展趋势

重点掌握：0~3岁婴幼儿保育与教育的内涵、0~3岁婴幼儿保育与教育的特点、0~3岁婴幼儿保育与教育的原则、0~3岁婴幼儿保育与教育的内容、0~3岁婴幼儿保育与教育的方法

第二章  0~3岁婴幼儿保育与教育的理论基础

一般掌握：弗洛伊德的人格发展理论及其教育启示、布朗芬布伦纳的生态系统理论及其教育启示、班杜拉的社会学习理论及其教育启示

重点掌握：蒙台梭利的敏感期理论及其教育启示、埃里克森心理社会发展阶段理论及其教育启示、格塞尔的成熟势力学说及其教育启示、皮亚杰的认知发展理论及其教育启示、维果茨基的社会文化历史理论及其教育启示

第三章  0~3岁婴幼儿身心发展特点

一般掌握：0~3岁婴幼儿的生理发展、0~3岁婴幼儿的认知发展

重点掌握：0~3岁婴幼儿的感知觉发展、0~3岁婴幼儿的动作发展、0~3岁婴幼儿的语言发展、0~3岁婴幼儿的情绪和社会性发展

第四章  0~6个月婴儿的保育与教育

一般掌握：0~6个月婴儿的疾病和意外伤害预防、0~6个月婴儿家庭教养要点

重点掌握：0~6个月婴儿的科学喂养、0~6个月婴儿的日常护理、0~6个月婴儿的教育要点与策略

第五章  7~12个月婴儿的保育与教育

一般掌握：6~12个月婴儿的疾病和意外伤害预防、6~12个月婴儿家庭教养要点

重点掌握：6~12个月婴儿的科学喂养、6~12个月婴儿的日常护理、6~12个月婴儿的教育要点与策略

第六章  13~24个月幼儿的保育与教育

一般掌握：13~24个月幼儿的疾病和意外伤害预防、13~24个月幼儿家庭教养要点

重点掌握：13~24个月幼儿的科学喂养、13~24个月幼儿的日常养护、13~24个月幼儿的教育要点与策略

第七章  25~36个月幼儿的保育与教育

一般掌握：25~36个月幼儿的疾病和意外伤害预防、25~36个月幼儿家庭教养要点

重点掌握：25~36个月幼儿的科学喂养、25~36个月幼儿的日常养护、25~36个月幼儿的教育要点与策略

第八章  0~3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行

了解：0~3岁婴幼儿保育与教育机构的发展现状和趋势

一般掌握：社区早期教育基地的主要功能和任务、0~3岁婴幼儿保育与教育机构的定位、开办流程、制度管理

重点掌握：0~3岁婴幼儿保育与教育机构环境创设的原则和具体方法、0~3岁婴幼儿保育与教育机构的运行、0~3岁婴幼儿游戏活动的类型、设计原则和程序

第九章  0~3岁特殊儿童的识别与教育

了解：特殊儿童的定义及分类、脑瘫儿、自闭症儿童、智力落后儿童和感统失调儿童的诊断方式

一般掌握：0~3岁特殊婴幼儿的家庭教育原则和机构教育原则

重点掌握：脑瘫儿、自闭症儿童、智力落后儿童和感统失调儿童的主要特征、不同类型特殊婴幼儿的教育

 

第三部分  关于模拟试卷的说明

为使学生了解本课程期末考试试卷的命题方式、试题类型、解题方法及相关要求等，我们将提供一套“模拟试卷及答案”。模拟试卷的试题类型、题量及分数分配等与期末考试试卷相同，但与期末考试试卷的内容无关。

试题类型及样卷示例

根据本课程的性质和教学要求，本课程侧重于基础知识的理解和应用，考试题型分为以下四种：

（一）单项选择题，每小题2分，10道，共20分。本题采用四选一的答题形式，着重考核学生对基本知识和技能的识别及判断能力。

（二）辨析题，每小题6分，2道，共12分。本题着重考核学生对一些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论的再认和判断，要求判断题述说法的正误（2分），并说明理由（4分）。

（三）简答题，每小题8分，4道，共32分。着重考核学生对基本知识点和技能的了解或理解程度，以及在此基础上的概括能力。简答题一般不需要展开论述，但应根据答题要求，将此题的基本要点用自己理解的语言陈述，或在答出要点基础上，用自己的语言说明。

（四）材料分析题，每小题16分，1道，共16分。着重考核学生对相关基本知识和技能的应用，要求学生用相应知识结合所给材料展开分析和阐述。

（五）论述题，每小题20分，1道，共20分。着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，该题要求学生将所学知识应用于工作实际，在把握理论要点的基础上，结合自身的认识与理解进行分析和论证。

样卷示例：

一、单项选择题（从下列备选答案中选出一个正确答案，每小题2分，共20分）

1.当婴幼儿摔伤或撞伤时，应首先（  B    ）。

A.检查、消除安全隐患    B.检查婴幼儿是否受伤     C.送诊就医    D.安慰婴幼儿

2.（  D  ）不属于0~3岁婴幼儿保育的内容。

A.意外伤害             B.科学喂养             C.卫生习惯      D.语言发展

 

二、辨析题（判断正误，并说明理由，每小题6分，共12分）

1.婴幼儿肥胖的主要原因是消化不良。

答：题述的说法不正确。（2分）婴幼儿肥胖是一种常见的幼儿疾病，它的并发症危害严重，造成婴幼儿肥胖的主要原因包括遗传因素、营养失衡和缺乏运动。消化不良并不会造成婴幼儿肥胖，相反它容易引起婴幼儿营养不良，造成体重不足。（4分）

 

三、简答题（每小题8分，共24分）

1.简述婴幼儿动作发展的规律。

答：（1）从整体动作到分化动作。（2分）

（2）从上部动作到下部动作。（2分）

（3）从大肌肉动作到小肌肉动作。（2分）

（4）从无意动作到有意动作。（2分）

 

2.简述13~24个月婴儿家庭教育重点。

答：（1）细心护理生活起居，培养良好的饮食和生活习惯。（2分）

（2）放开孩子手脚，培养其敢于探究和求知的精神。（2分）

（3）积极应对孩子的逆反，注重其良好个性的培养。（2分）

（4）尊重孩子的发展速度和个体差异，切忌苛求和横向比较。（2分）

 

四、材料分析题（每小题16分，共16分，字数不少于180字）

近年来，我国进入生育高峰期，越来越多的“80后”成为了年轻妈妈。一些年轻妈妈为了保持体形，不愿采用母乳喂养孩子，认为可以用婴儿奶粉替代母乳。你如何看待上述现象，如果正确，说说其中的道理；如果不正确，请阐述你的理由。

评分标准：相关知识点部分10分，结合材料分析6分，满分16分。

答：（1）材料中这些年轻妈妈的观点是不正确的，这种做法会严重损害婴儿的正常生长发育。

提倡采用纯母乳喂养的理由：①母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质；②婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。

只有当母乳确实不足时，可以采用混合喂养的方式，添加婴儿配方奶。

结合材料分析（6分）。

 

五、论述题（每小题20分，共20分，字数不少于200字）

请结合所在地区的具体情况论述家长应该怎样为7~9个月的婴儿创造同伴交往机会？

评分标准：

1.相关知识点部分12分，结合实际展开部分8分，满分20分。

2.结合实际密切、有独到见解者，结合实际部分可酌情加1~2分，但总分不能超过20分。

答：同伴交往是促进7~9个月的婴儿社会性发展的主要教育策略,家长应该婴儿创造同伴交往的机会。

（1）家长要注重通过生活环节中的亲子交往培养婴儿的社交技能，因为这些社交技能是可以迁移到同伴交往中的。

（2）家长要多创造婴儿与同龄伙伴相处的机会，并有意识地引导婴儿发出友好交往的行为。

（3）当有机会让两个婴儿一起玩玩具的时候，观察婴儿对同伴的反应，鼓励婴儿之间轮流玩。

（4）注意婴儿的分离焦虑，关注婴儿的情感需要。

结合实际及自我认识部分（8分）。

 

 

 

 

浙江广播电视大学文法学院

2013年3月