《小班幼儿运用手指游戏的策略研究》

实施方案

单位:富县沙梁幼儿园         姓名：侯贵梅

一、课题的提出：

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于幼儿来说，手指的活动是大脑的体操，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动与发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿子部肌肉群的发育。

《纲要》指出：“幼儿园健康目标之一就是动作协调、灵活。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。”手指游戏内容丰富，音韵和谐，便捷，简朴，灵活，不受时间、地点、年龄的限制，可以随时随地开展，教师能够根据幼儿接受能力，选择合适的内容，使他们能够在轻松愉悦的环境中学习，锻炼他们的手指灵活性，进而促进幼儿手眼协调发展。

通过几年的实际教学，我发现不断做手指游戏活动，使幼儿的小手指更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明、更加富有创造性，思维也会更加开阔，同时幼儿的语言表达能力也能得到提高。但是在日常的教育教学工作中，我发现我们大多数教师对“手指游戏”不够重视，只是把它当成一种小游戏，都是在晨检、集体教育活动前或放学前组织幼儿玩，对手指游戏对幼儿发展的重要性认识不深，更不会将手指游戏融入集体教育活动中。因此使教师认识手指游戏的重要性，以及如何将手指游戏生活化，使其真正融入集体教学活动中和幼儿的一日生活中，就成了我们要研究的课题。

二、课题界定

手指游戏:是一种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏。玩手指游戏的时候我们手做动作、口念儿歌、眼做协调，全身的能动系统只做一件事情，孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。

策略：为使手指游戏最大限度的实现价值而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总和。

三、研究目标和主要内容

3.通过研究了解手指游戏与集体教育活动相结合的方法和策略。

四、研究方法

1.行动研究法：在操作过程中及时了解、观察群体或个体的行为表现及变化。

2.调查研究法:调查我园教师对于手指游戏应用的现状，寻找切入点。

3.观察法：观察研究幼儿在玩手指游戏过程中表现和变化。

4.文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。

五、实施步骤及研究措施

对研究成果进行汇总资料、分析总结，写出结题报告，申请鉴定结题。结题后在全园推广应用

六、 预期成果

1、课题研究结题报告；2、相关论文2篇；3、调查报告。4、创编手指游戏3个。

七、援助要求

1.幼儿园的教师能够配合和支持，如实填写调查问卷。

2.希望有关部门提供培训的机会，提高自身的科研能力。

3.得到教研室专家对课题研究方法及过程的指导。