这个个案来求助的问题是学习障碍，尤其是英语课注意力不集中，完全无法进入状态。无法进入状态时的状态，就总是走神，想起老爸老妈及其他人等做了哪些对不起自己的切齿痛恨的事儿。
　　这是他第二次咨询，从第一次回去后的反馈来看，切入点是正确的——幼时与父母之间依恋关系的中断，或者说根本没有得到良好建立，导致了学习、工作、恋爱、人际关系中出现一系列问题。
　　 咨询师只是咨询师。个案与他们自己的命运、家族相连，只有成功接纳他自己的命运，在困难里才可看得见转机。这个时候质疑他的仇恨是不智的，我曲线救国，请他做个练习。邀请他想象一下，在他的学习环境里，谁对他有帮助？当他觉得比较容易成功的时刻，感觉特别好的时刻，是谁跟他在一起？
　　他说在当下每一天，他除了对父母等的怨恨，就只剩焦虑。我说，孩子都希望父母只有好没有不好，但是父母都有好和不好的时候。你可以找找那些正面的能量。除了父母，在你生命中，有哪些重要的人给了你积极的影响？他们带给你什么样的感受？
　　个案开始认真地扳手指头，报上一长串名字，脸上第一次露出了由衷的微笑。我说你看，你正面能量还是很强的嘛。我抬了张空椅子放在旁边，说，当你静不下心来学习，你可以像这样放一张椅子在旁边，想象上面名单上给你感觉最好的那一位，就在你内心，在你身边支持你。那个人会是谁？
　　“噢，从情感上讲，一定是我奶奶！”个案沉浸在儿时回忆中。他一岁多时离开父母，被送到乡下和爷爷奶奶生活，直到6岁才回到父母身边。奶奶在他的描述里，是那么温暖、亲切、善良。从他脸上的光彩，我想这个练习应该是有用的。
　　个案专业课非常好，惟独英语有问题。在系统排列理论里面，海灵格专门讲过移民对于个体归属感与集体良知的影响。个案6岁前在乡下生活，以后回到父母所在的大城市，少年时期因突发事件被迫随父母迁移南方。此过程中与母语环境的切断，个案处于无选择权状态，虽然在家里会说家乡话，但“我好多年根本就不跟父母讲话，讲家乡话时间很少。以前没注意过，只有遇到老乡的时候，两个人都讲普通话或官话方言很别扭。”个案说。
　　每个人的故乡和母语都存在于潜意识深处。如果与母语之间断了联结，或者对故乡有阻抗，要再去学习其他语言，会不会同样存在“双重转移”？是文化的断裂，也是对母语的背叛。
　　这样的背叛是被迫的，也是他不能接受的。个案自我防御机制启动，把责任都推给了父母，走神总是想起父母或投射对象如何不好如何不是，导致学英语很难集中注意力，这也是消弭自责和愧疚感的一种方式吗？
　　我对个案说，如果喜欢你的故乡，以及和母语之间关系畅通，你想学什么语都会很顺利。经常说母语，把母语放在心里，会有情感上的安定感，有了这种安定感，我们就有更多能量学习新的语言和文化。
　　“真有这么神奇的事？”个案半信半疑。我建议他把感觉非常好的乡下作为故乡，同母语一起放在心里，在学习遇到困难的时候，甚至可以想象，包含了许多可爱人和事的故土，同样在身边支持着他。
　　个案走的时候很开心，对他来说以前从没听过这样的理论。我也很开心，我相信这两点会给他更多帮助。觉得还没到时候说的是：那些支持我们的人，那些故土乡音，也是“向父母鞠躬”的一个重要成分，它保留了一个人最初与最深的感受，它是一个人的根啊。