小学数学六年级《确定位置》教学反思

    第一单元“位置与方向”的内容，教学时应注意知识的综合整理，让学生对该内容形成较为完整和系统的认识。

    1、关注学生获取知识的过程，重在能力培养。

　　本单元的知识并不难，我在一年级小朋友中进行过实验，他们只要明确相应的规则后也会用数对来表示某个物体的位置达到本例题甚至例题2的教学要求都不难，但我感觉到对于知识点不难的课，我们教师的任务，很重要的一点是要发展学生的能力，要让学生在教师有序的组织和关键性的问题和活动中，让学生自我去探究表示位置的方法，在学生多样化表示的基础上去优化，体会数对表示位置的简明、方便的优点，这个过程应该有，而不是一开始就用讲授法的，这是其一。

　　2、学生易错的不一定是重点，但要心中有数。

　　其二，在本单元的教学中，有两个地方学生会出现问题，（1）第一个问题使学生可能习惯用排和行等来表示位置，这时候教师要引导学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。一般是先列后行，这和中学的直角坐标系是一致的。（2）是学生在今后的练习的时候有部分学生不习惯用括号把行列括起来，也就是书写的时候，要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。不管采用什么样的教学方法，教学时教师心中始终要把握的是：

　　(1)用数对表示位置的一般方法，尽量体现以学生为主。

　　(2)老师在教学过程中，数对中的数是有一定的顺序的。

　　教学时，要做好心理准备学生完成需要一定的时间。留足时间，学生感兴趣的教师要舍得给时间，体现“玩中学”的思想。如：涂出来是一个小丑，学生很感兴趣。