一、试题结构分析。

（1）基础知识----主要是字词。题型有----看拼音写生字、注拼音、写同音字、填写四字词并选词填空。

（2）句子运用。题型有----句子变换、仿句。

（3）知识积累。题型有----日积月累的理解性填空、课文内容的理解性填空。

（4）课内阅读。题型有----填关联词、根据上下文解词、理解关键词的含义、判断段落内容上的作用。

（5）课外阅读。题型有----分析比喻句及比喻句的作用、理解文意。

（6）作文。考察类型为命题作文。

二、答题情况分析。

（1）出错较多的题为----陈述句和反问句的转换、仿句、课文内容理解中的“泊船瓜洲中写明月的原因”、写反义词、“如何理解梅花的秉性”、课外阅读。

（2）出错原因分析----语感差、不能掌握句子变换的一般规律、仿句练习较少、不能掌握仿句的一般方法、在仿句中犯经验主义错误、理解的时候思维狭窄、审题有误、阅读理解能力较差。

（3）字词基础有待提高的学生----梦轩、沼洋、俊尚、鑫浩、雷佳琪、思诺。

（4）理解能力有待提高的学生----晗絮、旭航、梦晗、鑫浩、世泽、效志、淞涵、雷佳琪、佳成、思诺。

（5）还不太理解比喻句的学生----晗絮、吕诺、梦晗、淞涵、雷佳琪、天浩。

（6）作文篇幅较短的学生----沼洋、淞涵、昊峰、艺杰、程浩、若涵、涌泽、子纯。

（7）作文书写水平有待提高的学生----鑫浩、淞涵、博严、家豪。

（8）作文不分段，没标点的学生----昊男。

（9）作文审题有误的学生----天浩。

（10）没写作文----世浩、益瑶。

（11）凡是70分以下的学生，首先是字词基础有待提高，基本扣分都在5分以上；然后就是理解能力有待提高，这往往是语感差的表现。

（12）语文成绩提升空间较大的学生----家豪、博严、艺杰、思诺、若涵、涌泽、程浩、世浩、益瑶、子纯、昊男、昊峰、淞涵、世泽等。

三、矫正措施。

（1）方法补偿----句子转换方法讲解；日常的准确审题练习；阅读和理解训练（答课外阅读题的时候不能脱离文章，理解文章要结合自己的生活感受；理解词的时候要看上下文，不仅要理解表面意思，还要理解词的内涵）；作文不能套写课文内容，可以仿写，但要仿文章的结构而非内容；仿句方法的讲解；如何避免犯经验主义错误。

（2）知识补偿----古诗中出现“明月”这一形象是因为：明月蕴含着团圆之意，是作者思乡之情的寄托。

（3）狠抓字词基础及知识积累，反复听写、背写、改错。

（4）指导学生多朗读课文，逐步培养和提高语感。

（5）指导学生课外阅读时要注意运用一定的方法。

（6）培养学生读书的兴趣，通过课外阅读逐步打开心胸和视野。

（7）不间断的作文指导和作文训练。

（8）关爱学困生，不因成绩对他们施以语言暴力，不歧视他们，多关注他们，多鼓励他们，帮他们建立自信，对他们充满希望，帮助他们逐步获得进步。

（9）细心观察，发现学困生和纪律后进生的优点，通过放大他们的优点，帮他们建立自信，带动他们各方面逐渐进步。

（10）进行知识补偿，加强个别辅导的力度，要不厌其烦，然后相信种子，相信岁月。