雷夫老师如何看待测验

                  ——《第56号教室的奇迹》读书笔记8(第六章)

2010年7月8日   星期四   晴

对于这一章，我的理解是雷夫老师对美国“应试教育”的批评。

对于我们的教育性质，我没有自己的理解，脑中现存的一切观念都自于教育类的书籍报刊杂志。因此，此章的读书心得我就摘抄雷夫老师的一些观点吧。

1、标准化测验已经成为本校的梦魇。在沉重的测验包袱下，老师们再也没有充分的时间好好教授学生应该精通的科目。孩子们因为参加测验而疲惫不堪，最后累得连自己的测验分数都不在乎了。

2、我不反对测验，因为我们需要评估孩子们的学习状况。精确、公平、合理的测验能帮助家长、老师，以及学生了解“已经精通”和“需要加强”的地方分别是哪些。

3、当全国的注意力都聚焦在测验上时，我们往往会在孩子身上施加过大的压力。这不但让孩子们过着悲惨的生活，也降低了他们做出最佳表现的机会。

4、不过，我们不会花费大量时间准备特定测验。我的做法是让学生学会有效的读书方法。

5、测验就像温度计，它是一项测量工具，就这么简单。只是它测的不是温度，而是对某种技巧的理解。我会提出一个问题：“要是他们某次数学没考好，会有什么实际结果？他们的未来是不是完蛋了？第二天太阳是不是照样升起？孩子们需要了解，一次没考好就不代表是世界末日。”

6、身为大人的我们，必须努力帮助孩子们安全渡过分数的陷阱。

7、父母和老师必须牢记在心：绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。世界上总是有更会阅读、数学更强，或棒球打得更好的人。我们的目标是开放每一位学生的特质，尽可能让他成为一个特别的个体。

8、我总是提醒学生：一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。

9、在一个课堂中强调“测验分数就代表自己”的年代，身为大人的我们必须付出更多努力，去让孩子们知道测验分数不过是他们人生中很小的一个部分，人格品性才是教育的本质。