教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

实验导入：通过学习我们知道燃烧需要同时满足三个条件，本节实验活动课，我们共同探究燃烧的三个条件。

　　学生回顾燃烧的三个条件

巩固知识，引起注意

１min

一、 示范探究

用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。

１、学生观察，说出现象及结论

２、动手实验，验证现象

规范实验操作

准确描述现象

科学作出结论

３min

【提问】生活中还有哪些常见的可燃物？

思考作答

扩展知识面，

联系日常生活

１min

二、 引导探究

【实验１】坩埚钳分别夹一小片乒乓球碎片和滤纸碎片在酒精灯火焰上烧，观察现象。

【提问】哪一个碎片更快燃烧？说明了什么？

【追问】这种方案能否得出正确的结论？能否设计其它实验方案，验证你的结论?

【实验指导】你的实验方案中有没有不科学、不严密、不环保的地方？有没有方法加以改进？

【实验２】三角架上放一块薄铜片，分别放上学生自己选取的两种不同的可燃物，并点燃酒精灯加热，观察现象，验证结论。

１、 学生动手实验，边实验边观察

２、 学生回答　

3、学生回答：方案不太严密

　①可燃物所处酒精灯火焰部位不同会影响实验结果；

②可燃物大小、厚薄等不同；

③不环保。

仿照课本设计新的方案。

４、 展示自已的实验方案，并说出设计中的不足及改进措施。

５、动手实验、团结协作，观察现象，得出结论。

培养动手能力

培养观察分析能力。

培养求异思维

引导学生学会设计实验的方案

引导学生学会自我评价与反思

培养动手实验的能力、团结协作的能力。

8min

三、 自主探究

【实验指导】利用蜡烛和烧杯（或选择其它用品），设计实验，说明燃烧的条件之一：需要氧气（或空气）。

【表达与交流】请同学们分组展示自已的设计方案，并交流实验结果。

学生自主设计实验，相互讨论研究实验方案，并动手实验。

对比实验

保护环境

分组展示，主讲人说清楚实验原理，方案的优点、缺点，简单介绍实验结果。最后分析实验设计中存在的困惑。

培养学生自主探究能力

培养学生语言表达能力，分析能力，并学会自我评价。

10min

四、 创新实验

【提出问题】你能否设计出下列实验并对实验进行解释与说明：纸盒烧水、水中生火，烧不坏的纱布，“气功”燃棉花等。

【实验指导】预先将学生分成四个大组，每大组接受一个作任务，再分小组实施。

【表达与交流】四个组分别介绍自己的实验设计并演示。

【教师活动】巡回指导

答疑、解惑、协助部分组实验、点评。

学生根据课前预习阶段的分组，各自准备实验器材，每组中自行产生资料员、解说员、实验员、观察员、记录员等不同分工。

小组中的解说员与实验员分别解说与演示本组的实验设计。

　　　　水中生火

纸盒烧水

烧不坏的纱布

棉花中包白磷

培养团队精神

培养创新能力

发展求异思维

培养学生语言表达能力。

4min

2min/组，共8min

五、 问题与交流、整理与清洗

【问题1】有什么现象？如何解释？

【问题2】有什么现象？说明了什么？

【实验指导】请同学们整理仪器，洗手后离开实验室。

学生分析作答

清洗仪器、整理实验台。

仪器摆放整齐有序。

实验凳归还原位，

洗手。

培养学生分析问题、解决问题、迁移运用知识的能力

养成学生良好的实验习惯。

3min

2min

六、 实验报告

【布置作业】完成实验报告册《实验活动3 燃烧的条件》

完成实验报告

巩固知识

学会填写实验报告

课外5min