这几天，蒙蒙在春天时种下的一粒种子，经历一个长长的夏天，终于要开花了。这个小种子的成长一直让我们迷惑，因为我们一直不知道它到底是什么花？蒙蒙说是蚕豆，蒙姑姑说是豌豆，我一直认为自己从来没见过。总之，任由蒙蒙天天浇水，观察长势。夏天时晚上放到阳台上，白天拿到屋里，怕晒着；天凉点儿，就白天拿出去晚上带回来怕冻着，关心程度不亚于对人的关注。

    这些天秋意一阵寒于一阵，我担心今年开不了花，结不了籽，对花的认识不再有结果，不免有些遗憾花儿的生长太不给蒙蒙面子，所以，早几天就提醒蒙蒙，估计今天看不到开花了，要有心理准备。虽然和孩子一样有些伤心。但又一想，不开花也有不开花的好处，可以让蒙蒙认真体会，不是每一种付出，都是有收获的，就算没有收获，那么，切身体会那一份耕耘的过程，也是一种享受。。。不想，花儿到期自开，花落自会结种，用不着人私下担心的。

        话说这花儿看着就结花苞了。前天早上我一看，忽然就想起来，这不就是我小时候，每年都种的地雷花吗？一模一样的，可那么多天来我居然就不认识？直到要开花了？可见，人对绿叶和红花的关注不是一样的，可见人人想当红花而甘做绿叶相陪只能是一种口号。。。我对蒙蒙说：“你和姑姑都想错了，这个是妈妈小时候年年种的地雷花，哈哈。”说几遍，蒙蒙都不信，于是，我们就打赌，等花全开了再看结局，谁输了，谁就背一首金波的童诗或古诗。

        赌输了要背诗，这个是国庆长假最后两天我和蒙蒙商量的结果。从二年级开始对孩子学习一直放任不管的我，也明白四年级后学校里的课程越来越重要。对学校里的功课我们很少关注，蒙蒙一直有比较强的自主学习能力，虽然有时候也管不住自己，在电脑游戏等的诱惑下也会草草应付作业，但按他自己的话说，数学能力稳拿全班第一（瞧瞧，他说的是能力，而不是成绩），语文保持前三名，英语在前十位，综合排名他自己相当满意，我们也就一笑了之。小学的孩子，成绩高低前后又能说明什么呢，只要孩子有足够的学习动力，有自主学习的能力，有十分的自信，就算他不是老师眼里最优秀，最听话的好孩子，又怎么样呢？所以，学校学习就一直由蒙蒙自己负责，包括每天的家长签字都授权孩子自己处理。我作为家长，只负责突击检查和考试。结果这“全不管”也会慢慢出问题。一放十一长假，蒙蒙的心就玩野了，老师留的作业，不到最后不着急；能混过去的，就不着急做了；该背的，只要开学不检查，就忽略不背了。不想，遇到了我最后一天的检查。哈哈，鹿死谁手呢？

    开学以来语文学过三个单元，比较长的背诵，就是老舍先生的散文《草原》第二段。这个草原，我上小学的时候就学过背过，看来足够经典。那就背吧。蒙蒙不会背。那好吧，给你二十分钟的时间背诵，只要从前读得足够熟，二十分钟应该能背会的。。。二十分钟后，检查，还是不会背。蒙蒙还一脸的眼泪。。。问他为什么，说是不喜欢背，没意思，所以不想背。。。越是不想背，就越是背不下来，不用说，还有检查的压力，在压力下自然更不会背了。。。一个恶性循环的过程，蒙蒙自己在体会。

    该批评批评，该反思反思。沟通过后，我又让蒙蒙仔细给我讲一下这个段落的意思，然后，把一段分成几个长句，记住每个长句的关键词，一句一句地来背。不出几分钟，蒙蒙眼里还挂着泪，脸上却可以笑出花。很容易一句一句就背会了，而且还可以提出几个文章问题。不到十分钟，一个自然段就全流利地背下来了。“难吗？”“不难。”“那为什么以前记不住？”“没有人教给我这个方法，妈妈的方法好背。”

    是啊，看来，我太相信孩子的能力了。再聪明的孩子，也需要家长的引导。我以为现在的教学和我们小时候一样，会让孩子大段大段地背诵，熟不知如果按学校的要求，孩子们的背诵作业少得可怜。在减压减负的高压下，学校已经减掉了许多对孩子终身有益的“作业”，减掉了孩子应该日积月累的经典诵读。他们还能自己积累多少东西？那些出版社早已编辑好的好词好句的书，还用孩子们用自己的眼睛去看，用心去寻找吗？想想，也是可悲。可总得找个方法，让孩子把一项“作业”坚持下去，那就是背诵。

       因为这次背诵的简单和成功，蒙蒙一下子对自己的弱点有了感觉。自觉和妈妈订了一个本学期的背诵计划。和本学期的课文相关的主题和作者，选一部分；他自己本学期的精读书籍（冰心文选，美文诵读，金波儿童诗）选一部分；古诗词180首和笠翁对韵复习加背诵。每天背新的，温习旧的。一周左右复习一次。孩子劲头很足，我自感督促责任重大，以前放手太多。是啊，蒙蒙毕竟是个孩子，有点小心眼儿，有些偷懒，有些贪玩儿，我不可能要求他十分守则，比大人还大人，那样，就不是孩子了。我该反思的是我自己，放手应该到什么程度。

    背诵计划列好了，蒙蒙很认真。所以关于花开的问题，我们的赌物也就成了背诗。至少在他看来，现在这是一件很重要的事儿，一定要认真完成。“书读百遍，其义自见”，“温故而知新”这些词，蒙蒙在背诵的过程中会好好地体会。好词好句的积累，不是孤立存在的。脱离了一篇文章的好词好句是没有生命的。几次观察蒙蒙写作文的过程，觉得以前积累的字词用起来都很牵强，那种孩子不喜欢的，没有色彩的积累，不做也罢。从此每天坚持一段儿活灵灵的情境，有个半年的时间，还怕孩子体会不出文章的生命和色彩吗？

当然，这次也提醒我自己，懂事的孩子，也会有不懂事的行为。对孩子不喜欢的事情，一定要帮助孩子找个方法，想个通道，陪着他开个头，走下去。万事开头难，这个关卡，就多陪陪孩子吧。我们经常会说，“没关系，有妈妈在，我帮你一起解决这个问题。”那就说到做到，陪孩子开头做一件并不十分喜欢去做的事情。或许帮不上太多忙，可会给孩子无形的信心和动力。有时候，孩子需要的，就是一时的陪伴呢。

这个打赌，蒙蒙输了，今早，蒙蒙一边系鞋袋出门，一边对我说：“妈妈，我今天晚上回来加背一首金波的儿童诗啊！”

    呵呵，我赢了。  20091010