雅加达：4岁小儿学“音标”

           图/文   笑晨阳

     说起来很惭愧，我也是英语学了十几年的人啦。但是无论我怎么绞尽脑汁教儿子英语，也不会想到要给他教音标。我的这一想法也许和很多的父母一样。

    但是在雅加达上幼儿园的第一个星期，老师在“补课”时给儿子教“音标”了！

    听到这句话的时候，我真的是既吃惊又意外，眼前浮现出我上学时学音标的情景。当时真的有一种找老师谈谈的冲动。但是自己又不知道该补什么，就把自己劝了好久，最后决定看看再说吧。

    第一天儿子补课回家来，老师就是让儿子把字母画画写写，没有特别的任务。但是要描完这些字母对儿子来说真的有难度，所以他并没有完成作业。最关键的是在我看来这些作业根本就没有价值，所以也没督促儿子。

   就在我为儿子“补课”什么也学不到发愁的时候，第三次补课后，老师交给我一张纸，说这些字母是这样写出来的：老师说字母所对应的发音，儿子来写字母——这就是儿子所学的音标。

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    看到这张纸的时候，我真的是意外加吃惊：难道儿子这么快就学会音标啦？！此时，我依然认为音标是难记且复杂的——尤其是那么多的字母组合，头脑中出现的依然是自己上学时学习音标的情景：老师用了不知几黑板来说明各种情况下字母的发音。

自从儿子学了音标，让我感到惊奇的事情就接二连三的发生。

有一天去接儿子，当时老师正在教室给儿子上课。忍不住好奇心想看看儿子的表现，就那一看，真的吃了一惊：老师说了一个单词，当时好像说的是dog，儿子就在一对字母里找拼成这个单词的字母。现在想来，老师其实是在巩固已经学过的“音标”知识。

给我印象最深的是有一次做作业。说起这事让我感到很惭愧呢。我对英语学习的概念太老化了：总觉得是先要记住单词，才能完成作业。在儿子已经学了音标之后,也没有想到利用它.

看着儿子的作业，我的计划是这样的：先把与作业有关的单词写到单词卡上，再把单词卡贴到墙上，让儿子先花半天时间“记住”这些单词，然后再做作业。

 

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　　　　　　　作业１

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　　　　　　　　　　　　作业２

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　　　　　　作业３　

这些是儿子上学不久之后拿回来的周末作业　　

就在我往墙上贴单词卡的时候，儿子竟然把我写的单词都读了出来，确切地说是拼读出来的。看着nap,儿子就开始这样读[n]—[æ]—[p]——[næp]。

我有点不相信自己的耳朵和眼睛！把剩下的单词又“考”了一遍，基本上都可以读出来，此时,突然想起了老师的那句话：学习letter sound 有助于孩子早日独立学习。可是当时怎么就会觉得是老师“夸大宣传”呢？！

可以想象，如果按照我的方式，要完成这些作业，得费多少时间！而且，“两败俱伤”的可能性非常大。

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这也是第一学期某个周末的作业
　　第一学期结束时，儿子拿回了课本。在翻看的过程中，突然明白了很多：音标学习对于学习英语的人来说，就像学习数学要认识１、２、３一样，只不过我们把音标复杂化了。把音标的学习没有当作是必要而当作是任务，没有遵循循序渐进的过程而是想一蹴而就，没有把它与单词学习联系起来而是单独的进行强调。我清楚地记得，当时老师讲解音标的时候，给我的印象就是音标是英语学习的附属品，而不是必需品。

 以下是我从儿子的课本上扫描的几页

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　　 “字母学习”——　课本一开始就是学的就是字母的发音，并没有把26个字母单独拿出来学习。也许是觉得没有必要吧，嘿嘿嘿。

　
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“字母学习”之后的一部分内容——我理解为“巩固练习”

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“巩固练习”之后的部分内容——我理解为巩固、加深和游戏

第二学期的第三天，儿子拿回来一本书——如果可以叫做“书”的话——CAT MAN。应该是儿子在幼儿园里学过的，因为老师给儿子的评分是Ｂ。看来读得不够熟练。晚上，我们用“今天腾腾给爸爸妈妈讲故事”的方式“骗”儿子再把故事读给我们听。里面有些单词儿子也没有学过，比如tan ,with ,thing ,has have ,does 等。遇到新词时，我们刚想提示，儿子就用“我一动脑子就会啦！”来阻止我们的帮助。我知道他所谓的“动脑子”，其实就是用自己学过的音标知识。还别说，儿子真的能够琢磨出发音，比如tan，but,对于has儿子不是读作[hæz] 而是[hæs]。我想这是因为他没有学习到s 的这个发音的原因。有的单词实在不会，我们就用已学的音标知识来提示，效果真的很不错，几遍之后，儿子停顿的次数明显减少，而且也熟练了很多。
http://s2/middle/6591cda7g94ef2f22fed1&690   　　　　　　“CAT MAN ”的故事内容

对于儿子的“故事”，我想是老师让学生把学过的音标知识在实践中加以应用——学以致用是学习的目标。

这是第二学期某个周五，儿子带回来的作业，我想老师是在继续巩固上学期学过的东西。

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　周五的作业
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　（还有一份抄写句子的作业，忘了扫描，儿子完成后交到老师那里了）

　　　　　　最近几周的作业

　　无论是作业还是“故事”，都让我想到了“循序渐进”这个词。在巩固已学知识的同时，再慢慢地加入新的东西，或者是提高程度。我想儿子会很好地掌握音标的——在老师的这种方式下。他不会觉得音标是什么复杂的东西，他也会很好的把音标和单词的识记联系起来的——这点我已经看到了。那天的作业，儿子用了很短的时间就完成了，而不是我想的那样费时费力。

其实儿子所学的音标，就是最简单的26个字母所对应的发音，但是在此基础上，采取单词→句子→小故事，孩子没有感觉到难度，因此也很有兴趣。这就是儿子学音标后我的深刻感受。

这是儿子最近读熟的故事。
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1.I like to eat red apples.　

2.I like to eat　green apples.

3.I like to eat　yellow apples.

4.I like to eat sweet apples.

5.I like to eat sour apples.

6.But I don't like to eat THIS apple!

(这本“书”和“CAT MAN”都是幼儿园发给孩子的，根据英语句子涂色）

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1.Pat can make a hat.
　   2.We can all help him.

3.Here is a bag.

4.Here is a rag.

5.Here is a fan.

6.Now let's make it.

7.Look at the hat for Pat.
　　
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1.I have a mask for Sam.

2.Can you help me find a box,Kim?

3.That box is much too big.

4.That box is much too little.

5.The pink box is good.

6.Surprise! Here is a gift for you, Sam.

7.Thank you, Ron.Look at me now!

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       1.Pam has a cap.

2.Pam has a cat.

3.Pam has a pillow,too.

4.Can the pillow go in?

5.No. The bag is too little.

6.Dad has come to help.

7.Now the pillow can go in the bag.

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      1.Fox said,"Can you help?"

2."No,"said Cat."It is time to eat."

3.Fox said,"Can you help?"

   "I will help." said Dog.

4."Let's go!" said Cat.

5."No,"said Fox.

6."Dog was the one that helped."

7."Dog can go first,"said Fox.

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      1Look at the map.

2It is of my home.

3How do we find the ball?

4Look at the map.

5How do we find some cats?

6Look at the map.

7The cats like the ball. We make a map.

 

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          1.My dad has a van.

  2.It has a ramp.

  3.It can hold so much.

  4.Dad will fill the van.

  5.Soon Dad will come home.

  6.He will give me milk,too.

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        1.One day,Yak said,"Look what I will do."

2."We will help,"said Cat and Dog.

  "Me,too,"said Fox.

3"First, we get the egg,"said Cat.

  "Now, it's time for the milk,"said Fox.

  "Ican add it,"said Dog.

4."What a mess!" said Yak.

   "Who will help me clean?"

5."I have to go home,"said Cat.

  "I have to go, too,"said Dog.

  Fox was the one who helped Yak.

6."You helped me,"said Yak.

  "You can eat this."

  "Thank you,"said Fox.

7."What do you like best?"asked Yak.

  "I like the jam!"said Fox.

（每本书都是绘本的形式）
　 后面这几本是我为儿子打印的。有音标的帮助，一本“书”听过三四遍之后就可以自己读了。

是我把音标想得太复杂了，所以儿子的表现对我来时还是很意外和值得高兴的。

这是我在儿子学英语的过程中所犯的错误，既是我的教训，也是我的收获，写出来，供那些和我有一样想法的父母们参考。希望有用。

 

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