一年级语文早读教学设计

教学目标：

1、知道早读的重要性。朗读是对文字作品的再思考，是分析综合能力、理解感受能力、审美鉴赏能力、语言驾驭能力的外在体现。

2、多种新式进行早读活动。

3、熟悉旧知，提升语感，衔接新知识。

教学重点:

巩固旧知识。

教学重点：

多种形式进行早读。

教学过程：

一、      谈话引入早读。

同学们，新的一天开始了。今天我们的早读内容是复习识字一至识字七的内容。

二、组织早读活动。结合教学内容，学生特点，体现朗读新式多样化。

1、识字一的复习。

总结第一单元的知识要点，开始朗读，采取齐读的形式。要求注意力集中，眼口心并用。

2、识字二的复习。

讲解第二单元的知识要点，开始朗读，男女生分读。比赛读，表扬、肯定读的好的一组。

3、识字三的复习。

讲解第三单元的知识要点，开始朗读。分组读。比赛读，表扬、肯定读的好的一组。

4、识字四的复习。

讲解第四单元的知识要点，开始朗读。背诵形式。检测熟悉情况。

5、识字五的复习。

讲解第五单元的知识要点。开始朗读。领读形式。检测内容衔接是否自然，内容是否熟悉。

6、识字六的复习。

讲解第六单元的知识要点。开始朗读。自由读的形式。锻炼孩子的自我读书能力。

7、识字七的复习。

讲解第七单元的知识要点。开始朗读。检测形式。检测最近的学习情况，衔接新知识。

三、      总结。

1、肯定、表扬学生。

2、小结今天早读作用：复习旧知，衔接新知识。

一年级语文早读教学反思

针对刚刚进行的25分钟语文早读，我反思如下：

一、        调理清晰，学生明白早读读什么。

一上早读，就明确了今天早读的内容。老师做到心中有数，学生落实起来就有了效果。

二、        激发学生读书兴趣，提高读书效率。

展开多种不同形式的读书活动，不死板、不重复、学生乐学、好学，激发了学生读书兴趣，早读的效果好。

三、        重视读与思的结合，培养孩子的思考能力。

在每次读什么的基础上，联系本单元的知识要点，让孩子思考本单元的主要内容，做到心中有数。

四、        注重联系新知识。

复习了旧的知识，衔接好要新学的知识，自然而然，使学习成为一件简单的事情。

总之，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我定将自己的努力，精力用于培养孩子的学习上。“一日之计在于晨”。抓好早读，抓好学生学习生活中的黄金时间，有效的朗读以激发兴趣，必定燃起学生学习语文的渴望和热情。