立项号

HKKT-16198

课题名称

小学语文课前预习指导研究

负责人

刘娟

负责人

所在单位

西安滨河荣华实验小学

课

题

研

究

进

展

情

况

在这几个月的时间里，经过课题组全体成员的辛勤工作，努力探索，课题研究取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体汇报如下： 

一、 课题组成员简介

课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师。小学语文课前预习指导研究正在起步，这项课题有利于优质课堂教学目标的实现，促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、探究性课堂的建立，为各种教学提供最佳的教育平台，为构建有效课堂带来机遇。

二、课题前的准备

1、课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。

2、课题主持人及时将课题立项情况向教研室及学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。

3、有了学校领导和教研室的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准备齐全了各项资料，撰写了开题报告，召开了开题会，开题会由学校教务主任主持，课题组全体成员，并邀请学校相关领导参加。会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导的意见，并于会后对开题报告进行了修改。修改完成后，将开题报告上传到课题博客。

三、确定本课题研究从以下几个方面进行：

一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。

二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。

三是确定课题研究的具体内容，开通教师博客。

四是结合学校“一人一节公开课”校本教研活动开展实验研究，上好课题研讨课。

五是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。

六是鼓励教师参加关于小学课前预习指导论文的撰写、课堂赛教等活动，不断总结出研究经验。

四、课题研究具体开展情况：

（1）、学习理论、提高教师本身的素养。

  任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。同时，定于每个星期二的下午放学后集中学习一个小时。

（2）共同研究，制定计划。

课题立项后，课题研究小组组长和组员，通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。每学期从第四周开始上课题研讨课。

（3）加强交流研讨，共享集体智慧

①预习方法研究：对教材进行梳理归类，研究不同课文的预习方法。

②预习内容研究：预习时应重点关注哪些内容。

③预习作业设计研究：教师应设计哪些作业引导学生具体预习。

④预习内容检测研究：应如何检测学生的预习情况，预习之后该如何设计课堂教学。

⑤预习方法指导研究。

（4）精心实践，上好课题实验课。

    根据课题组的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。

上课前，教师要提前调查班级学生的预习状况，了解学生的预习水平。并提前对学生做好预习方法的指导。

课堂上各听课老师留意学生的预习对课堂教学的促进作用。上完课后，课题组组长组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。评完后，评课教师还要在博客上对这节课进行网络评课。

课题组就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验，逐步提升了学生的预习水平，优化了教师的教学过程，学生的学习能力得到进一步提升。

（5）、课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。

课题组成员过来一个阶段的分工：

讨论、拟定调查问卷：课题组成员共同讨论完成

问卷的发放与回收：冯娟宁老师负责

问卷统计：课题组成员合理分配，分别完成

数据汇总，分析，确定存在的代表性问题：课题组成员共同讨论完成

撰写调查报告：刘科霞负责

对代表性问题进行深入研究、分析，并与学生进行交流：将问题分配到人，分头进行，定期集中，交流感受，共同研究解决问题

具体工作过程

课题组利用课余时间，通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，拟定了《小学语文课前预习现状调查问卷》，问卷共有11个问题组成，涉及预习的总体情况，是否有预习习惯，通过预习解决了哪些问题，各类问题混合编排。问卷中的所有问题都提供选项，有单选和多项之分。分别在九月份和十一月份，进行了问卷调查。调查问卷的发放与回收由课题组成员冯娟宁老师完成，当场发放，当场做答，当场回收。本次调查发放问卷50份，并全部回收。全部问卷有课题组成员核查、整理，然后用电脑进行统计，算出各类选项的百分比。数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行了汇总，并对汇总结果进行了分析和讨论。结合数据显示和平时对学生的了解，将问卷反映出的信息归纳为三大方面的问题，由刘科霞负责撰写了调查报告。调查报告完成后，大家再一次进行讨论，并将调查报告中归纳的问题分配给课题组成员。由每个成员分别对自己负责的问题进行进一步的调查分析，然后选择一种适当的方式，与学生进行交流，观察学生的反映，进一步深入了解学生的心理世界，同时验证问卷所显示数据的准确性，及时调整方法和思路。

目前，我们正处在与学生进行对话的过程中

下一阶段的工作，主要是根据过来一段与学生交流的结果，搜集资料，拟定论文的雏形，这个阶段将持续到2016年底。下学期开学后开始着手论文的撰写与集结，并完成整个课题的研究并验收。

（6）、及时总结，撰写心得。

   学期末，课题组都要求课题组教师认真反思，总结经验，撰写自己的实验心得。要求教师积极参加教学论文、教学设计、导学单设计、教育叙事的撰写。因为反思是教师从事教学研究的基本手段，我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，使我们的教育智慧随之增长。

存在的困难及解决思路

存在问题：

     1.我们在一线教学实验中，具体的问题很多，找到解决问题的理论依据少，为我们的论文撰写带来很大的负担。

     2.教师撰写典型导学案，典型案例或教学片段分析还不够深入，有的老师有实际做法，但不能在材料中表达出自己的意图和方法。

     3.第一次开展课题研究，有着“摸石头过河”的感觉，实施过程不能得心应手。

解决思路：

     1.要求实验老师加强学习课题相关理论，加强对教材的研究，准确理解编排的意图，充分利用各种资源，创造性地设计教学活动，精心设计预习题，组织好课堂教学，勤于反思。要加强针对性地改进，真正实现语文课堂预习的有效性，进而提高教研能力。

      2.强化实验教师对常规教学各环节的重视。备课、预习指导、上课、批改作业，测试评价哪个环节都不能放松，且各环节有机结合，相互促进。加强课题组内的研讨，共同学习，共同提高。 

能否按期结题

按计划进展能按时结题

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