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经常说某某教师在课堂上有气场。那什么是气场呢？气场是一个人的一种人格魅力，包括这个人的性格、学识、教养、专业品位、外貌等。语文教育研究需要一种大气与沉稳需要一种气质。语文气质是语文教学的独特本色。它是语文教学的一种底色。有了这种底色，才会有一种依托，一种支撑，才会锦上添花，靓丽动人；它是语文教学的一种底气。
打足底气，语文课才能凸显踏踏实实、大大方方的基本风格，才是有气质的语文课，语文课堂才可以大气磅礴起来。底气没了，即使语文课堂热闹非凡，也逃脱不了奄奄一息的宿命。一个优秀的语文教师一定是一个有气质的人，除了有声语言外，不容忽视的是语文教师的无声教学语言。
语文课要简约、大气。无矫饰，不作秀，简简单单，干干净净，没有拖泥带水的啰嗦，却处处“授人渔”于润物细无声的境界中。语文老师在三尺讲台上，通过语文教育传播人类文化精华，以行使一个知识分子推动社会进步的神圣使命。一个语文教师应该有远比“语文”更宽阔的人文视野。
语文科是一门应用最广泛、最接近社会生活、内容最丰富多彩、最具艺术情趣的学科。教师要有拥有驾驭教材的本领，要有“一览众山小”的宏大气势，这样，教师在授课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。语文课教出语文味是手段，让学生成为学习的主体，学出语文味，最终具有人生幸福感、谈吐文雅气才是目的。
精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。现在有的学校、有的班级、有的学生却对语文课产生了“兴趣危机”，更有甚者，对语文竟产生了厌恶感、畏惧感。我想，文字的苍白来源于生命的苍白，文章的无聊来源于生命的无聊，语文课的乏味就来源于语文教师的贫乏！
当我们埋怨自己的学生阅读面窄、阅读量少，阅读能力与写作能力差时。能否扪心自问：作为语文教师的我们，有无不可推卸的责任？要想成为一名优秀的语文教师，教书育人是教师的天职；有渊博的知识；有有效的方法；有一双独特的慧眼以及一颗敏感的心。长此以往，不仅学生的语文能力、人文素养得到形成，文化品味、健全人格也得到了提升，而学生身上浓郁的语文味更是成为个人外在和内涵的重要气质。
语文课堂上，老师要有强烈的课感，老师要灵活的驾驭，老师要创造无尽的韵味。大洒脱，让语文课堂教学魅力无限，让语文课如同热闹烦躁的语文课堂树林中吹来的一缕清风，让语文课堂大气磅礴起来。语文老师的气质成就了语文老师的人文内涵，语文老师的人文内涵饱含着语文老师的气质。是故，观文如观人，语文老师要有“文人气质”。
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