中小学校开展 “太极拳进校园活动”的实验研究

课题研究阶段性小结

太极拳是中华民族的瑰宝，是中华武术的精粹，被称为“世界第一运动”，2006年就被国务院列入第一批世界非物质文化遗产名录。河南省焦作市温县陈家沟是太极拳的发源地，被称为“太极圣地”，每年都有很多的国内外太极拳爱好者来此寻根问祖。为了落实新课改精神，推进亿万学生阳光体育活动，促进学生全面健康成长，焦作市人民政府早在2003年就启动了“太极拳进校园”活动工程。为了更好的弘扬太极文化，促进焦作市基础教育工作的全面发展，焦作市教育局决定从2009年秋季开始，全市所属学校从小学三年级至高中，将太极拳作为一门课程统一编入学校课程计划；三至九年级每周从三节体育课中安排一节专门教授太极拳，高中将太极拳作为选修模块主要内容。并把太极拳作为2010中招体育考试单列项目列入考试范围，考试成绩计入中考成绩总分。

因此，落实好太极拳进课堂，加强对“太极拳进校园活动”的实验研究，不但能够丰富学校体育教学内容，促进学校体育课堂教学改革，推动学校体育工作的跨越式发展，而且可以有效的提高广大青少年学生参与体育锻炼的兴趣，促进学生身体机能的全面改善和提高，达到增强体质，促进健康成长进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量，在第一阶段的课研工作中，品尝成功喜悦的同时，也看到了失误之教训，为了能积累教学经验，使今后工作能“百尺竿头，更进一步”，现将第一阶段课题研究工作总结如下：

一、抓好常规，为课题研究服务

1、提高认识。

开学初我就把“太极拳进校园活动”列入工作之中，作为重中之重在全区普及推广，让全区教师在太极拳教学中、展演中、课间操和课外活动组织中好的经验和做法加以整理、总结，形成文字材料，为全市推广此项活动提供好的经验和做法，切实发展学生的体能，提高学生的身体素质和综合素质。我们的教师具备了一定的太极拳教育教学理论素养，能够在太极拳教学和活动中起到示范引领作用，这些都为我们进行《中小学开展太极拳进校园活动》的实验研究做好了充分的准备 ，我们有信心、有能力把此项工作做好，为弘扬太极文化、增强学生体质、丰富校园文化，构建和谐校园贡献一份力量。使每位教师整理教育理念提炼出教学经验。从而提升教师的教学理念，增强质量意识，为提高教学质量解决了认识层面的实际问题。

2、丰富内容，全面普及。

在全区内开展形式多样的太极拳比赛，提高教师的重视和学生学习太极拳的热情，让学生了解太极拳运动的特征。让学生对太极拳有一个整体的把握。太极拳强调“以心使身”、“以意识引导动作”，它要求身内外充分轻松，思想安静专注，用意而不用拙力，使每一动作始而意动，继而内动，而后形动，亦即每一动作之前，先有该动作之想象，随之内脏、骨骼、肌肉群向预定之方向做好安排，后使每一举手投足都做到“外之所形，莫非内之所发”。

二、突破教研，落实课题研究。

1、   确定研究课题。

课题研究的重点是“太极拳进校园活动”的广泛开展对促进学校体育工作发展和提高学生健康水平的作用。

2、认真做好课题理论资料的积累。

札记突出课题，使每位教师认识到“札记”不是“杂记”，突出对自己研究专题的学习摘记，札记中记录有关课题的理论知识、优秀教学案例、优秀教学反思、阶段性小结等一切可以反映专题的资料。

3、组织教师观看优秀太极拳教学光盘。

每个教师的学识、能力等各方面的不同，区体卫站充分发挥组织协调作用，组织全区教师学习优秀教学设计（光盘）,确定骨干教师为中心发言人，让其他教师们做下来“探讨”优秀教师每一部分的设计意图，从而理清自己的设计思路。把个人理论学习和集体听课结合起来，充分发挥理论指导实践，实践中再提高太极拳教学水平。

4、指导教师课堂教学。

太极拳教学不是一朝一夕，也不会一蹴而就，所以我们在日常的教学中要时刻关注，体卫站经常下学校听课，和一线教师共同探讨教学方法，一起提高，共同进步。

三、存在的问题

1、认识的模糊化。许多教师认为，不搞研究成绩照样好，用不着研究，但是太极拳教学过程中会不断遇到新问题，教学活动与教师研究本质上是融合为一体的。如果因为教师的潜心研究能解决太极拳教学中的问题，教学质量就会因此而提高。

2、过程的形式化。有些教师教学研究只看数量不问质量，盲目追求课题立项的级别，注重对课题的包装，而忽略研究过程，这绝不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教师更繁忙，还会干扰正常的教育教学。

3、理论、业务学习欠佳，导致教育观念有些滞后。

4、教师工作的热情不够高，工作处于被动状态。

5、改进教学方法，课堂教学中要向课堂要质量，没有向40分钟要质量。

总之，在今后的课题研究中要为每一位教师树立：问题就是课题，实践就是研究，发展(师生共同成长)就是成果。选择教育科研，就是选择一种具有生命意义的工作和生活方式，就是寻找一份快乐。相信只有积极投入研究，发展自己的专业水平，会更快提升太极拳教学教学质量。