又是？以前也得过一回倒数第二，高中，高二吧，数学37分，全班倒数第二，这个37分，除了成为梦魇，也成为动力，后来自己找了本数学练习册，专心做完，高考，数学91，过关了。

       这回这倒数第二是怎么回事？

       雷叔是二医院科教处长，相比起老贾，我更怕雷叔一些，在实习期间的时候，好像就因为迟到吧，被雷叔臭骂了一顿，所以今儿雷叔郑重其事在饭点告儿我，说等吃饭结束之后，要批评我，还要让老贾知道，让我咯噔一下，谁又告我了又？

      呼吸科？除了主任曾叔我就没带教老师，曾叔每天看我脸都快笑烂了，应该不会告我。

      消化科？我的带教钰姐？那百分百不可能，天天儿钰姐叫我名儿的时候，全叫我小名，还开车送我下班，还叫我去她家吃饭，能告我？哎呀死了，可能性最大的是消化科主任陈叔了，哎呀哎呀死了，可他在出差啊，我也没什么事儿犯他手上啊，最多个迟到，能告我什么事啊？

       世界上最恐怖的事情，是自己吓自己。

      最终，饭局结束，雷叔公布谜底，居然是我最想不到的人-我的学生！

       其实也不是告，就是一个测评，全院带教老师大测评，我倒数第二，原因是我的学生们给我打的带教平均分得了倒数第二。

       其实，这个事情，也真的是意料之外，情理之中。

       自我剖析，我比起他们实习生，也就最多从理论学习，多到临床待了两个月，就得不仅自己学习知识，还得传授他们知识，曾经写过一篇文章，内容涉及定位，虽然当时在呼吸科，自己的定位摆正了，是一个医生了，可在师生身份上，从来认定自己是一个学生，因此，当学生们叫我刘老师的时候，我统一让他们叫的是师姐。

        自己在做学生的时候，很喜欢军区总医院连总的那套带教方法，见习-学习如何成为一名医生，实习-学习如何像一名医生。所以我对待学生的要求，也和连总差不多，要求他们自己问诊、自己查体、自己完成大病历，因为这些事情，我在实习的时候，就已经能圆满的完成了，他们跟我一样，所以我认为他们也能完成，所以，在认知上，更多的是把他们当成我的同事而非学生。

         细细一想，也许自己真的存在问题，就是在传授知识方面，你要我讲理论，好，我能背书，学生们有的也喜欢背书型老师，我自己还是实习生的时候，就以背书形式，在内分泌科对着众实习生讲糖尿病并发症这一章讲了四十分钟，但是，有部分学生，则更喜欢听带教老师的临床经验，临床经验，这点是我的致命弱点，因为我也刚刚从学校毕业，也只比他们多两个月的实习期。

        从客观上看，当时在呼吸科，上午一查房就是一上午，查完房改完医嘱，已经饥肠辘辘，没心情讲，下午有时候又不上班，而每个夜班的晚上，又是办理大量出院的时间，所以真的很难见缝插针，再回头看，我自己也问过他们，是否愿意听我讲讲如何写论文？有学生摇了头，回答我的是：“我们本科教学大纲没要求。"

       迷茫了，现在没带学生了，但有一天还会带学生，希望，那时候我的带教测评，能像我的高中数学一样，成为一个奇迹。

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