一、教材分析

（一）编辑指导思想

1. 本节课是“设计·应用”领域的课程，旨在使学生通过学习和实践，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。

参观券的产生是随着社会文明、经济发展、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展的，尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。

如今，门券收藏已经发展成一种文化，2004年全国第十四届旅游门券展览在重庆开幕，112个门券收藏专题、400张展板、3600张贴片，30000余枚门票让门券收藏爱好者大开眼界。本课的设置也为学生们培养收藏情趣打下了基础。

我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。通过本课学习，丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活，并学会用所学的技能、技法为社会服务的意识，也是十分重要的。

2. 建议本课学习，从以下方面入手：

首先，在开学初教师布置学生收集参观券，包括旅游景点、名人故居、大型历史政治活动、车展、邮票展、画展、瓷器、工艺品展等门券，以备在教学中参考、借鉴和学习研究。

其次，教师要选出贴近学生、与美术学科及生活接近的门券，列出若干个专题，供学生课上创作时拓展思路。当然，所选内容还要与学生的表现能力相符。

（二）教材版面分析

本课教材在版式设计中，使用了国家博物馆作背景衬底，凸显了展览内容与政治、历史、艺术等主题的关系十分密切。

教材采用了跨页设计。其中的“中华的文明——世纪国宝展”“墨西哥古代文明——神秘的玛雅”都是曾在中华世纪坛举办的中外历史文物展，而“非洲艺术大展”是在中国美术馆展出的。这三张参观券的艺术性较高，主题图案十分醒目，深色的衬底给人一种神秘感，包容了深厚的历史和文化。参观券上的文字，设计得各具特色，如“中华的文明——世纪国宝展”分别由黄底白字和褐色底红字组成，尽管都是宋体美术字，但由于有了大小的变化和英文字母的配合，更显得中华民族瑰宝在世界上的重要地位。作品的右侧是一件唐代（618—907）石观音头像，藏于四川省博物馆。这件作品高41厘米，于1954年四川省成都市万佛寺遗址出土。头像面修长，为初唐之作。头戴高耸花冠，冠的正上方是一趺坐的化佛，下方是牟尼宝珠，左右两边也有宝珠，周边花蔓缭绕。石像神情庄严，双目微垂，仿佛在凝神聆听。“世纪国宝展”文字集中在左侧，并衬以世纪坛建筑，越发引起人们参观的兴趣和愿望。

“非洲艺术大展”门票主体用黑色作衬底，票面选择了一件高36厘米的面具，并将面具一分为二展示在票面上方左右的显著位置，增添了票面的情趣。这件木雕是刚果（金）的作品，充分显示了非洲木雕特有的韵律和气质：粗犷而夸张、概括而变形、线条简洁生动。票面中心位置是纵行字“非洲艺术大展”并加有白边，非常醒目。另外，主办、承办单位，展览日期，参观时间、地点都用白色小号黑体字，十分清晰。票价及赞助商是黄色黑体字，另用白色英文字母，也显得富于变化。同时，在一组小号字体中，“票价：15元”，用稍大号的黑体，也显得十分突出。此外，票面上下方为绿色，上方有一标志及黄色文字“中国国际美术年系列展”，下方为“副券”（白字）及红色“1”“2”“3”厅的数字。整张票面设计精美，为展览增添了光彩。

“墨西哥古代文明——神秘的玛雅”的参观券也不失为一张充满异域风情的参观券设计佳作。票券上方是一行变体美术字，感觉金光灿灿，神秘莫测，下面是象征玛雅城市的金字塔。票券中部是一件周围刻满象形文字、中间装饰玛雅人物的石碑。石碑下方站立着身穿盛装的玛雅男子——高耸的羽冠、粗大的项链和精致的手镯、脚镯，都显示出他非同一般的身份。以下是票面的相关信息，文字安排既富于变化又错落统一、协调。

除此之外，教材第20页左侧还有一组书展及旅游景点的参观票券。值得一提的是书展票券，为了控制人员的数量，每一天票面的色彩各不相同，便于工作人员检阅。在此页下方是几位同学欣赏参观券的情景。

第21页有五张学生绘制的参观券作品，其中两张以建筑为主、三张以动物为主，票面设计活泼而生动。

主题文字、小组研究、作业提示等文字明确提示师生：好的设计是既实用又美观，同时构思要新颖，不仅可以作为凭证，同时又可以作为艺术品收藏；好的参观券处处体现了设计和创造。

（三）教学内容与目标

1. 显性内容与目标

应知：参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑合成，文字的主次、大小，字体的变化、统一，色彩的主、辅，主券、副券、存根的比例，票面的纵横等。

应会：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。

2. 隐性内容与目标

通过本课学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。提高学生的审美能力和创造、设计能力。

四）教学重点与难点

重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。

难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。

（五）学习材料

教师准备：参观券、资料、课件、示范用纸、彩色笔、课件。

学生准备：各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片。
（导入）

1、同学们，你们看，这是什么地方？（课件出示迪斯尼乐园门口图片）

恩，都答对了，是迪斯尼乐园。看到米奇和米妮微笑着向你们敞开怀抱，你们是不是有难以抑制的喜悦，想要进去玩一玩？

看样子，同学们对里面的世界充满了好奇。

这门是开着的，可是我们手上却少了一样东西，少了这样东西，我们是不能进去的，不然的话，门口的保安叔叔会把我们拦下来。你们猜猜，我们都少了哪样东西？

对，是门票，我们也把它称作参观券。没有它，我们哪个景点都进不去。

2、那我现在请同学来说说，你都去过哪些地方，见过怎样的参观券？

你们的见识可真广，都见过这么多风格迥异的参观券。

3、参观券除了作为入门凭证外，还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。把自己用过的参观券收藏起来，当以后我们回过头来翻看的时候，这些参观券便成为了我们美好的回忆。

（揭题）

今天我们就来一起学习《参观券的设计》

（讲授新课）

1、首先，我们来一起欣赏一下老师从网上收集的各种参观券。

2、（课件播放年代久远的参观券）他们的年纪可要比我们大得多，称得上是参观券家族中的老大哥了。看老大哥的体形都比较有个性吧，而且从颜色和图案上来看，都体现了那个年代的时代特色。

3、（课件播放现代的参观券）有老大哥就有小弟，我们的小弟也毫不逊色，楞是卯足了劲抢老大哥的风头，让我们来看看小弟们的风采吧。小弟们的衣着打扮比起老大哥来，可时尚了不少。

4、看了参观券家族中的老大哥和小弟们，你们能说说它们的外形是怎么样的，你还见过其他形状的参观券吗？你发现他们在结构上有什么相同之处吗？都有哪些组成部分？（课件出示一张老的参观券与一张现代的参观券的对比）

都拥有主券、副券、存根三个部分。

5、你对参观券还有哪些了解呢？谁掌握的知识更丰富呢？那我们接下来进行一个比赛，先看一下比赛规则。（课件出示比赛规则：以大组为单位回答问题<一题限时1分钟>,答对加分,答错不扣分,在本组不对答案进行补充的情况下,其他组可答,答对加分.分高组为冠军组.）

6、现在请同学们来看看接下来我们每组的题目，然后带着这些问题快速地把课本翻到20页仔细观察书中的参观券。（课件出示四组题目）

   第一组:参观券中的标题都用了哪些字体?

    黑体、宋体、变体美术字等。

第二组:参观券中的主体图案可以有哪些表现形式?

 摄影、绘画、电脑合成作品等。

第三组:参观券中的色彩,在设计中需要考虑哪些因素?

 对比、呼应，和谐统一。

第四组: 参观券上的文字、色彩、图案与参观主题有哪些关系？

文字、色彩、图案与参观主题紧密联系。（以图衬托文字）

7、那刚才的比赛，看来各组的成绩都不相上下，老师再来两道抢答题。（课件出示）

1、怎样才能将参观券设计得有纪念意义、收藏价值？

       美观、实用、醒目等。

8、在这次比赛中，我们不仅充分展示了我们的智慧，也了解了参观券的设计中所要遵循的学问。我们首先要考虑它的外形与所要参观的内容相符，再来看看它有哪几个部分组成，还要写上它的票价（赠券除外），还有参观内容及注意事项，图片与文字的关系处理等等，还有很多的问题是需要我们在实际操作中去自行解决的。

9、接下来我们来看看其他同龄人的作品，看看他们是怎样来设计的。（插入学生作品）

10、            小设计师们，你们一定已经在心中构思好自己要做的参观券了吧。在动手之前，老师还要提一下这次作业的要求。（课件出示作业要求）

（作业要求）

1、为自己感兴趣的景点或展览设计一张参观券；

2、大胆创新，合理巧妙地进行设计；

3、造型美观，色彩搭配和谐。

为了你们顺利地完成作业，老师还要给你们一个设计指南。（出示指南）

  设计指南：

1、主体图案造型要充满主券，引人注意；

2、参观券名称色彩醒目；

3、券面色彩、图按设计协调，不影响主要文字。

好了，现在开始动手吧。

（教师巡回指导）

 将一些作业中优秀的作品给予表扬，欠缺的给予指导。

 （小结）

老师发现，刚才同学们在设计的时候都非常地认真、仔细，而且个别同学还在作品中加入了自己的创新，老师希望你们能将这分认真、仔细、创新带到你们的生活中去。