理解课文中重点词语的方法

理解课文中的重点词语，是学习语文的一项非常重要的内容。有的时候把课文中的重点词语理解清楚明白了，整篇课文的内容也就理解了，而且对体会课文所要表达的思想感情也起到了重要作用。我大体总结了一下，小学生理解词语的方法大致有以下八种： 

1、联系上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）。

2、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。

3、通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思）。

4、查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。

5、联系生活实际理解词语。

6、用造句的方式理解词语。

7、运用动作理解词语（此方法适用于低年级）。

8、还有通过想象理解词语（古诗教学中运用较多，还可配合简笔画）。

现在，我就以人教版四年级下册教材为例，重点来说说前四种理解词语的方法。

首先是联系上下文理解词语。这是理解词语的重要手段，也是比较常用的一种方法。例如：第六课《万年牢》中三次出现的“万年牢”一词，学生很难理解，字典中又查不到这个词，只有反复阅读课文，联系上下文，学生才能明白，这三处“万年牢”分别是指父亲做的糖葫芦质量好，所以成为经久不衰的产品；其二，父亲做生意公平，顾客说好，愿意回头再买；其三，是说父亲做人讲究诚实可靠的品质。而且这三处“万年牢”之间还相互联系：万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的品质。还有第九课《自然之道》书后习题中出现的词语，（出示原句）如“极不情愿”、“悲叹”，学生要想读懂向导为什么“极不情愿”，最后竟而“悲叹”，就要联系上下文来理解。因为作者和同伴不顾向导的劝阻，非要把小海龟抱回大海，结果非但没有救了小海龟，还致使更多的小海龟丧命。所以向导才由心平气和发展到极不情愿，最后发出十分难过的悲叹。

其次是找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。例如第九课《自然之道》中对“悲叹”一词的理解，还可以采用替换词语的方法。把“悲叹”改为“感叹”，让学生细细品味后发现，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更能突出向导伤心难过的心情(句子)。还有第25课《两个铁球同时着地》中第二自然段中“信奉”一词换成“相信”，让学生再读一读，体会一下，就会感觉还是“信奉”这个词用得好，用得准确，更能表现出当时的人们对亚里士多德奉若神明，将他作为真理的化身，对他的每一句话都深信不疑，对权威盲目迷信的状况。

第三是通过感情朗读来理解词语。例如第三课《记金华的双龙洞》第二自然段中的“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”（句子）这句话里出现了四个“时而”，形成了一个排比句。而且作者巧妙的运用了两对反义词准确地表达了溪流的形和声，也烘托出作者当时的游兴正浓。通过指导学生有感情的朗读，读出溪流的缓急不一，读出排比句颇有节奏感的音乐美，帮助学生理解作者当时愉快的心情是大有帮助的。还有第七课《尊严》，全文围绕着“尊严”一词展开，如果学生理解了这个词在文中所要表达的含义，那么对整篇文章也就理解了。其实，学生心里大都明白“尊严”的含义，但有时却说不清楚。那么通过学生有感情的朗读课文，尤其是抓住哈默的外貌、语言和动作的词语或句子反复诵读，学生就会更清晰“尊严”的含义了，同时也理解了杰克逊大叔对哈默的欣赏，以及哈默最终成为石油大王的原因。

还有些词语比较难懂，就要借助工具书来帮忙。例如，第五课《中彩那天》的“拮据”一词，还有第九课《自然之道》的“踌躇不前”，在生活中学生很少接触，查工具书来理解这种比较少见又难懂的词就是一个不错的方法。

另外四种理解词语的方法：联系生活实际理解词语；用造句的方法理解词语；运用动作理解词语（此方法适用于低年级）；还有通过想象理解词语（古诗教学中运用较多，还可配合简笔画）也都是一些常用的帮助学生理解词语的好方法。

当然，理解词语的方法还有很多，不局限于以上这八种。相信很多老师都有一些理解词语的好方法。最后需特别指出的是，在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不可脱离语境。另外就是要注意多种方法的综合使用。