加载中…《匆匆》课堂实录
(2010-03-05 08:46:25)
标签：
教育 |
分类： 课堂实录 |
教材简析：
教学对象分析：
探究目标：
一、你用什么方法读、写、理解课文的生字、新词？用哪些方法将课文读正确、流利、有感情？
二、请你结合实例分析本课的结构特点和运用的修辞手法。你能背诵课文吗？你了解朱自清吗？
三、课文描写了一些生活细节表明日子去来匆匆，请你找出来，并联系生活实际再列举一些。读了这篇抒情散文，你有什么感想呢？请说一说或写一写。
探究重点、难点：
一、感受语言美，领悟表达方法。
二、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
设计理念：
课时安排：
２课时
课前准备：
一、“探究目标”发给学生。
二、学生理解旁批课文。
三、学生参与备课。
自主、合作学习过程：
第一课时（个性朗读
一、自悟读法
师：今天我们共同探究朱自清写的一篇脍炙人口的抒情散文《匆匆》，首先我们探究课题，当你初读课题时，产生过什么疑问，怎么解决的？
生1：课题写的是什么匆匆？通过备课我知道是时间来去匆匆。
生2：我对《匆匆》这个课题的理解是：“匆匆”的意思是急急忙忙的样子，“匆匆”这篇文章抒发了作者对时间易逝的体验与感受。这个课题起到了直接点明中心的作用。
生3：《匆匆》这篇文章抒发了怎样的感情呢？通过反复读课文，明白了课文讲的是时间的匆匆，体现了作者对时间的惋惜之情。
师：从你们探究课题的方法中，我感受到了你们备课很认真。下面我们一起走进课文，请聆听录音朗读，注意听清楚字音，参照朗读的语气、语调、节奏。（放录音朗读）
师：欣赏情境，进一步体会情感。（放课件情景）
师：用自己或小组喜欢的方式练读，读出个性，读出自己的感悟。（学生练读，教师巡视了解）
师：检测练读情况，挑战读，学习PK组。
生：我们组与阳光学习组挑战读第四自然段：从“我何曾……一遭啊？”我们组的要求是要读出作者感慨时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感。
两组挑战读：（略）
师：听了两个组挑战读后，有同学想评价吗？
生1：阳光学习对“不甘年华虚度的强烈情感”把握好一些。
生2：两个组抑扬顿挫都做得比较好。
师：还有组想挑战吗？啃书悦组。
生：我们组与书为伴组挑战读第二自然段，要求读出惋惜、伤感之情。
两组挑战读：（略）
师：有个人挑战读吗？潘思帆。
潘思帆：我向潘嘉维挑战读第3自然段，要求读出彷徨、惋惜之情。
两个学生挑战读：（略）
师：哪个组愿意示范读？读书王组
生：我们组示范读第4自然段，我们要读出作者对时间的惋惜之情。
读书王组朗读：（略）
师：在读这段时，要把握好语气、语调，示范读（略）。
师：有个人愿意示范读吗？卢琼玉。
卢琼玉：我示范读第一自然段。朗读（略）
师：读这段时，要注意语调、节奏，凸显鲜明对比。引导学生明确读重音的字词。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”中“去”、“再来”、“枯”、“再青”、“谢”、“再开”读重音。
学生：齐读这一句。
二、议中解疑
师：下面把时间交给各学习小组，在组长带领下围绕“探究目标”解答每一个问题；将预习中产生的问题提出来讨论，不能解答的，请教老师。
各学习小组讨论交流（约十分钟）。教师深入各组了解学情，参与讨论。
师：为了下一节课“学习成果汇报”顺利而有效进行，将“探究目标”分派到各学习小组，第一个探究目标书屋乐组和阳光学习组；第二个探究目标书为伴组和读书王组；第三个探究目标学习PK组和啃书悦组。请各小组做好“学习成果汇报”准备。
各学习小组选择展示讲解的方法、策略，合作演练。（约十分钟）。
第二课时（学习成果汇报）
师：这节课是各学习小组汇报“学习成果”。书屋乐组。
主持人：首先我们组说词语意思，请同学们一起回答文中“词”。
生1：请同学们等我说完意思后再猜词语。
2.的确。（确乎）
3.里面没有什么实在的东西；不充实。（空虚）
4.形容汗、泪、水等不断往下流的样子。（涔涔）
5.形容泪流不止。（潸潸）
6.不必考虑别的，放心去做。（尽管）
7.指眼睛定定地看的样子。（凝然）
8.遮挡，挽留。（遮挽）
9.非常灵活。（伶伶俐俐）
10.在一个地方来回地走。（徘徊）
主持人：接着我们组展示给带点字选择正确读音。
生2：给带点的字选择正确的读音。（请同学们一起回答）
是头涔涔（cén）还是（chén）
是泪潸潸（san）还是（shan）
是挪移（nuá）还是（ná）
是蒸融（zhēng）还是（zhēn）
是赤裸裸（luǒ）还是（kē）
是徘徊（huí）还是（huái）
是凝然（níng）还是（nín）
是遮挽（zhē）还是（zē）
主持人：下面我们展示在文中找有下列形式的词语（AA式）（ABB式）。
生3：在文中找出下列形式一样的词语。
AA式 例：匆匆
ABB式 例：赤裸裸
学生纷纷举手回答。
主持人：然后我们组展示阅读练笔。
生4：
《匆匆》这篇课文讲的是作者对时光流逝的无奈与惋惜，表达了既然来到这世界就不能白白走这一遭的主题。
动，试问：这有什么意义呢？
主持人：最后我们组以领读的方式朗读第一自然段。
齐：书屋乐组展示完毕。
师：阳光学习组展示。
主持人：我们组主要探究的是第一个探究目标，首先，我们展示仿写课文中的两个句子
仿写：玩电脑的时候，日子从鼠标、键盘上过去；写字的时候，日子从笔尖下过去；放声大笑的时候，日子便从笑声中过去。
仿写：过去的日子如落叶，被泥土掩埋了，如历史，被历史的长河湮没了。
主持人：然后我们展示阅读练笔。
生2：
岁月像是巫女手中的魔杖，不经意魔杖一挥，将未来变成现在，将现在变成过去，将过去变成越来越遥远的历史。
主持人：接下来是我们对《明日歌》的理解（欧阳婧祎、徐凯、曾妍展示）
主持人：最后我们接龙朗读第二自然段。
齐：阳光学习组展示完毕
师：书为伴组展示。
主持人：我们组主要展示第二个探究目标，首先由我们组展示句子理解。
生1：读“燕子去了，有再来……….再开的时候。”
生2：这些句子写出燕子会再来，杨柳会再青，桃花会再开，描写出一幅有静有动、有声有色、生机勃勃的春天景色，给人留下了深刻的印象。作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。感觉有好多事物都能再来，唯独时间不会再来。
生3：读“在默默里算着……..也没有影子。”
生4：作者在这里巧妙地运用了比喻的修辞手法。把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴。把时间的流比喻成浩瀚无边无际的大海。日子在这里显得多么渺小，消失得多么快。
生5：读“我何曾留着像游丝样…….白白走这一遭啊？”
生6：在作者的不断追问，反问中可以看出作者不想虚掷光阴，体现出作者不愿放弃身边每一秒。意思是来到这个世界，却没有做过一些自己认为有益的事，日子就过去了。已经过去的日子就算白过了。
下面一学生补充：
又一学生补充：
主持人：最后由陈嘉欣配音背诵。
陈嘉欣：请同学们闭上眼睛，随着我的背诵进入作者的内心世界。
全组齐：“书为伴”小组展示完毕。
师：读书王组展示。
主持人：我们组主要展示第2个探究目标，首先我们组分析这篇散文的写作特点。
生1：
一、《匆匆》这篇课文处处抓住“珍惜时间”来进行描写。如：第一自然段中说燕子去了，有再回来的时候；杨柳枯萎了，有再生长出来的时候；桃花凋谢了，有再盛开的时候。而时间过去了，却没有再回来的时候。这里运用了对比的写法，更加突出了时间的来之不易，提醒了我们要珍惜时间！
二、《匆匆》一文运用了比喻、排比，拟人等修辞手法，将匆匆流逝的时间写得具体形象。例如：第三自然段中的“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”这段话运用了拟人的修辞手法。这段话中“太阳轻轻悄悄地挪移了”由于我无法拽住时间的流逝，所以也只能“茫茫然跟着旋转”。突出了时间是无情的，时间是不会等待你的，提醒了我们要珍惜时间。
接下来我给大家介绍一篇与《匆匆》结构十分相似的散文，朱自清的《春》。
主持人： 接着展示作者简介。
生2：朱自清（1898-1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人，散文家。
生3：朱自清善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来，其作品文字简约，亲切自然，读来有一种娓娓动人的风采。朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练，文笔秀丽著称。他的散文是中国当代散文的典范。
主持人：最后我们组以接龙的方式来背诵课文的第四自然段。
背诵。（略）
齐：读书王组展示完毕。
师：学习PK组展示。
主持人：我们组主要展示第三个探究目标，首先由我们组概括第3自然段“日子来去匆匆”的细节。
生1：洗手时，日子从水盆里过去；吃饭时，日子从饭碗里过去；默默时，日子从凝然的双眼前过去。
生2：遮挽时，从遮挽着的手边过去，躺在床上时，从我身上跨过，从我脚边飞去。掩着面叹息，日子在叹息里闪过。
主持人：接着由我们组展示仿写第3自然段句式。
生3：聊天时，日子从嘴边过去；看电视时，日子从屏幕上过去；听音乐时，日子从歌曲中过去；看书时，日子从故事中过去；玩耍时，日子从游戏中过去；喝水时，日子从嘴边过去，散步时，日子从小路边过去……
主持人：最后由我们组配乐朗读六（3）班部分同学对时间感悟的经典语句。（放音乐）
生A：有用的时间做无谓的事，满足了现在，浪费了未来。——潘思帆
生B：时间是无声的脚步，总是在不经意间悄悄地溜走。——丁姝
生C：抛弃时间的人，时间再也不会理他。——卢琼玉
生A：懂得安排时间的人，他是时间的主人；不懂得安排时间的人，他是时间的奴隶。要做主人还是做奴隶，是自己的事。——庄家怡
生B：时间就像一股源泉，一分一秒流去，你永远不能使它停止，只有用双手努力接住它，才能够有点儿收获。——张俐
生C：在今天与明天之间，有一段时间，在这段时间你要学会迅速办事。——陈嘉欣
生A：你浪费的每一秒，是用多少黄金都买不到的。——潘嘉维
生B：时间就像一只利剑，飞快地从我身旁掠过。——邱逸帆
生C：浪费时间就像乱花零用钱。你如果到时间不够的时候，就会发现，时间不会自己长脚跑掉，很大一部分都是自己不经意浪费掉了。——欧阳婧祎
生A：你发呆的时候，浪费的是时间，那么，你的生命时光，是永远回不来的。——沈锐锋
齐：学习PK组展示完毕。
师：啃书悦组展示。
主持人：我们组着重展示探究目标三。首先，由我们组展示阅读练笔。
生1：
阅读练笔：仿写《匆匆》
主持人：下面我们走进“时间演播室”，看看人们对时间的不同态度。
播音员：
表演1：
生甲：方嘉宇，我们来对打吧。
生乙：好啊，啊！（毫无意义地疯玩）。我竟然输给你了。
表演2：
生丙：太好了，趁今天爸爸妈妈不在家，我要好好玩个够。（游戏中）太好了，我要通关了，嗨！我还是输了。
播音员：
表演3：
生丁：嗯。。。。这道题好难啊！啊！太好了，想起来了，原来是这样写的。
播音员：
记者：好的，主持人，我是本台记者潘思帆，我正在园岭小学本部，接下来我将采访一些同学，请他们谈谈对时间的看法和感想。
同学1：我认为时间是非常重要的，只要流逝一点时间，那就是对生命的严重浪费。俗话说的好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
同学2：我觉得时间是非常宝贵的，人总有一天失去时间，人一旦失去时间，将无法做任何事情，所以人应该在这一段时间内创造未来的美好生活。
同学3：如果你在做有意义的事，你就会觉得时间过得很快。
记者：这些同学都认识到了时间的珍贵，现在我把时间交给演播室。
播音员：欢迎回到《时间演播室》，本期节目到此结束了，谢谢各位的收看，再见。
师：刚才让我们欣赏到各小组许多的合作学习成果，下面有个人学习成果的同学，与大家分享。
生1：
关于珍惜时间的名言、诗句：
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
莫等闲，白了少年头，空悲切!
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
生2：
《匆匆》结构层次：（本文一共分成三个大段，每一大段作者都问了一个问题）
第一段：
燕子
杨柳
桃花
第二段：
第二问：
去来的中间又怎样的匆匆呢？→ 太阳有脚 轻轻悄悄的挪移了 于是 洗手、吃饭、默默、遮挽的时候，时间就跨、飞、溜、闪过了。
第三段：
我能做些什么呢？→
师：感谢同学们让我们欣赏到这么多学习成果，希望你们再接再厉！
下课！
教学反思：
潘嘉维：陈嘉欣的配乐背诵新展示方法，让我耳目一新，当我闭上眼睛聆听时，深深地陶醉在课文之中。
洪英典：书为伴组的陈嘉欣同学随着音乐背诵了《匆匆》一文，仿佛把我们带入了美妙如画的幻境中。
张 缘：陈嘉欣同学伴着优美的旋律，背诵着《匆匆》这一课，所有老师同学都陶醉了。
丁 姝：当我听到“学习PK”组在幽幽的音乐声中读到我写的对时间感悟的语句时，十分激动，让我更加坚定了珍惜时间的信念。
邱孝燕：学习PK组收集同学们“对时间感悟的句子”，并且在音乐声中有感情地朗读，这种方法很新颖，值得我们学习。
洪英典：啃书悦组的展示方法十分独特，增加了许多趣味性，令大家都十分欣赏。在“时间演播室”里我更加明白了时间的重要性，时间是留不住的，只有你去珍惜它！
蓝 懿：啃书悦组采用了“时间演播室”的方法展示，令课堂变得生动、有趣。
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