《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容，周长是在学生初步认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，是学生进一步学习平面图形周长计算的基础。这里的周长概念既包含规则图形的周长，也包含不规则图形的周长。一方面是因为生活中大量存在不规则图形，另一方面学生只局限于对长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的深刻理解，把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面地建立起周长概念，是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，也是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

这节课我设计了四个环节。

第一环节，创设情境，揭示课题。通过出示各种漂亮的图形并把这些图形做成相框需要多少金边引起学生的学习兴趣，他们各抒己见，在学生的帮助下引出本节课题周长。

第二个环节教师提供实例，让学生初步感知周长。通过我准备的教具钟表、茶叶盒、一片大树叶以及数学课本，让学生上台摸一摸、说一说，知道生活中处处有周长，加深认识周长。

第三个环节学生活动，找生活中的周长。通过让学生找身边的物体的周长，摸一摸、给同位说一说。目的是让学生用数学的眼睛发现身边事物的周长，感受学习数学的快乐。

第四个环节，研究求周长的策略。老师的一句话“你有什么办法知道图形的周长吗？学生们小组合作忙碌起来，每个学生都有自己的任务，他们在小组中发挥着自己的智慧群策群力完成本小组测量图形周长的任务。采用小组合作共同探究测量图形的周长的方法，培养了学生的合作意识和解决问题的能力，通过学生精彩的汇报展示也反馈到学生对认识周长这节课学得轻松愉快。