《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认识发展水平的知识经验基础上。“万以内数的读法、写法”对二年级的学生来说，在日常生活和以前的学习中已经积累了一些有关知识，有少数学生可能已经会读万以内的数。本节课我从万以内数的读写法入手，充分利用学生已有知识和生活基础上，采用预习形式，让学生观察、思考、讨论、比较、总结，给学生自主探究的学习空间，放手给学生试读万以内的数，不会读的可以在计数器上拨珠，也可以在数位顺序表写一写，用同样的学习方法去学习中间、末尾有零的读法、写法，总结出中间有一个零或两个零只读一个零，末尾的零都不读。写数时那一位上一个单位也没有用零表示。

  中间,末尾有零的数的读写法是本节课的难点，教学时我注意利用教学活动突破难点，预习时,学生利用自己制作的数位表或利用教具的计数器写数,读数.展示时,学生先在计数器上拨珠,  再对照计数器写数,读数.检测时针对学生不用"0"占位的错误.我一方面强调写数时先"想想数的最高位是什么位?是几位数? 再写几位数，写完必须读一遍。因为读的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有写0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况，还有些大写文字与阿拉伯数字混合在一起写。这样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先想好最高位是什么？有几位数、再读写”的方法，不论写完或读完一个数，必须再读一遍是否正确的习贯，这样就能收到较好的教学效果。

  本节课不足之处，读数，用文字表示，有学生把文字与阿拉伯数字混合在一起写，中间两个零少写一个，还有学生离开数位表不会写。