寻找生活中的百分数

       俗话说数学无处不存，无处不在。《数学课程标准》强调，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生从数学角度去观察事物、思考问题，以及发展学生的思维能力，体验学习数学的乐趣、感悟数学的作用。但是在现实中，又有多少学生喜欢数学呢？怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，将“生活问题数学化，数学问题生活化，体现数学的应用价值”并让学生都喜欢学习呢？这是一个值得深入探讨的问题。结合自己的教育教学实践我认为：生活化的数学知识学生都比较喜欢，所有的小学数学知识都可以生活化，小学数学的课堂教学应该是生活化的课堂教学，我们应尽量寻找生活中的数学。

     百分数在生产和生活中有着广泛的应用，本单元在教材的编排上也很好地体现了数学与现实生活的紧密联系。紧密联系生活实际，激活学生已有生活经验引导学生理解这些百分数的实际含义。

教学时，要充分利用这些资源，使学生在学习中不断感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的价值。例如，教学百分数的意义时，除了教材上提供的信息外，可以让学生在课前收集一些有关百分数的材料，在学生根据已有的生活经验说出大量生活中百分数的实际含义的基础上进一步抽象出百分数的意义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。在练习设计时，补充一些贴近学生实际生活的、学生感兴趣的、富有时代感的素材，使学生进一步体会百分数与生活的联系。

     数学与生活息息相关。生活，离不开数学，数学离不开生活。数学知识来源于生活，而最终回归生活。来自生活、回归生活、服务生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值。因此在教学中我们应注重，联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。