低年级的孩子在课堂上插嘴的现象十分普遍。但长期以来课堂是教师的讲坛，充斥我们耳鼓的多是对学生声音不自觉的压抑，如“注意听，不许乱说！就你多事！”“一会儿问这儿，一会问哪儿，还有完没完？”“有事下课再说！”……经常受到如此警告，学生哪敢说呀？压抑久了，学生便慢慢失去了说的欲望。因此，当孩子们插嘴时，教师应用自己的教学机智，妥善处理。                                          刚教一年级时，在课堂上经常会遇到这样的情况：课正在有条不紊地进行着，冷不丁会有学生冒出这样的话：“老师，我看见×××在画画！”“老师，×××拿我的橡皮！”“老师，×××没坐正！”一个学生告状，甚至会引起好几个学生告状的连锁反应。这些学生的插嘴现象，一下子中断了正常的课堂程序，我很气脑会停下课对捣乱的学生进行一番训斥；有时还会让插嘴的学生站起来，然后继续上课。如此一来，耽误了时间，还影响了上课以及学生的情绪，同时影响了课堂教学进度。

    为了解决这个问题，我查阅了一些资料，从儿童心理学角度分析，这种插嘴现象就不难理解了。因为处在这一年龄段的学生很多课堂习惯还没有形成，他们爱玩、好动、易分心，集中注意力的时间最长只能坚持10—15分钟，之后大脑就会出现间断性疲劳，形成“思维低谷”，于是不同学生会呈现不同的个性特点：有的学生仍然很乖巧地端坐在那里，但大脑开始走神；有的开始东摸西摸搞小动作；也有的东张西望，心不在焉了……于是这样那样的插嘴现象就随之而出现。明白了这一原因，我不在因为学生的乱插嘴而大动肝火，及时控制情绪，采取委婉的方式予以处理。每当出现这类情况时，我首先提高讲课的音量，接着边讲课边走到插嘴的学生身边，摸摸他的头，用眼神示意他老师知道了。再走到那位做得不对的学生旁，用手轻轻地敲敲他的小脑袋，示意他不能搞小动作。然后，我在下课以后及时找他谈话。长此以往，类似现象减少了许多。