课题

十几减8

教学基本要求

1、教学目标

1、利用知识的迁移，学生初步学会计算十几减8。

2、通过练习通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

2、教学重点与难点

引导学生掌握20以内的退位减法常用的“破十法”和“相加算减”

的方法。

3、计算能力与思维训练

1、加强学生的说题能力。

2、在操作过程中，注重培养学生的抽象思维能力，帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。

4、数学应用能力训练

使学生在数学活动解决生活中的数学问题。

5、学法指导与习惯养成

让学生通过观察、操作，利用知识的迁移，进行分析、类推。

教学过程

教学环节

主要任务及要求

第一环节

精彩5分钟

口算训练

1、击鼓传花。（快速说出十几减9的得数）

2、算一算。（想加算减）

3、圈一圈、填一填。（破十法）

第二环节

明确学习任务与要求；提出探究问题

探索十几减8的算法，主要让学生掌握两种方法：想加算减；破十法。

师：我们能不能根据十几减9的计算方法，来计算十几减8的减法呢？

出示算式：12-8=

第三环节

自主学习

尝试探究

1、交流探索

教师巡视学生交流情况，并加以指导。

2、动手操作。

第四环节

交流反馈精讲指导

方法一：想加算减

学生根据已有的知识经验20以内的进位加法：8+(  )=12  得出12-8=(  )。（对于多数学生来说这种方法不难掌握，只是计算速度快慢的问题）

方法二：破十法

结合实物图，理解“破十法”的算理和方法。让学生将自己的想法画出来或写出来，感悟方法的本质和计算规律。总结快捷计算方法。（十几减8的减法，可以直接用十几个位上的数加2）

第五环节

巩固练习拓展训练

一、巩固练习：

1、做一做：1-3题；

2、练习一：1

二、拓展训练：

完成一级二级题卡。

布置作业

用“破十法”写十几减8的减法。

检测题卡

一级题卡

找窍门，看谁算得快。

二级题卡

  12-8+4=   4+9-8=     15-8+7=

  7+6-8=   13-8+9=     14-8+5=

反思

  十几减8的退位减法，主要让学生根据已学的十几减9的计算方法，分析、类推进一步掌握“想加算减”和“破十法”，加强学生的说题能力。让学生择中选优，选择提高自己计算速度及自己喜欢的计算方法。而这节课，无论从算理，还是计算方法上，训练都不到位，没顾及到全体学生。在学生探究的阶段，我感觉放得太大，应给孩子适当的引导，如：如果你想用“想加算减”的方法，应该先想什么？再想什么？“破十法”应先从图入手，在写分解式，效果会比这要好。在十几减8的快捷算法上，我感觉应放到第二课时巩固训练，给学生一定的时间思考，发现规律，总结方法。

反思教师  蒋磊