《少年闰土》评课稿

听了张红老师执教的《少年闰土》一课，感触颇多。

张老师一上课就检查学生的预习情况，出示了几个带有古文词的句子，让学生在读得过程中去理解这些词语的意思。接着帮学生理清了文章的写作顺序。

教学过程中，张老师改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。以闰土的外貌为起点，以无穷无尽希奇的事为突破口，引导学生研读课文。抓住中心句，以读为本，学习四件稀奇事，从中让学生体会人物的特点。她从“稀奇”一词入手，让学生速读课文，归纳四件稀奇事，再理出哪件事留给“我”的印象最深，引导学生去读书，在读中进行朗读指导。在交流中，抓住了课文中闰土“看瓜刺猹”这件事重点赏读。引出课文第一自然段，重点朗读指导，通过画面中相关语段自由读，初步感受语段的表达方式。并反复引导学生朗读，并让学生说说仿佛看到了什么，眼前出现了怎样的画面。从读中体会闰土的机智勇敢。在学习四件稀奇事后，学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象，教师就引导学生归纳闰土的人物特点。张老师为了落实本单元训练重点——联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生想象“只看见院子里高墙上的四角的天空”的情景，体会“我”对闰土的羡慕，对他生活的向往，反复读中心句，读中悟情，强化了训练重点。