小学美术课程实施纲要

【课程理念】

      美术课程美术课程的价值在于：陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神，促进学生的个性形成和全面发展。

      积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。

      “美术来源于生活而美化生活”，学美术、看美术、用美术。这三个层次是不断递进的，美术教育主要从两个方面训练，一是手，二是眼。学是掌握美术的基本技能，技能掌握需要反复大量的学习和训练；“眼”就是欣赏水平，美术教育的独特之处训练眼力是很重要的内容，学生的美术水平很大程度取决于学生的眼力。学了之后就要用，用在自己的生活中，用在学校活动中。有创造潜能的学生还可以更深地走一步，那就是创造。能够用美术妆点自己的生活，应用于各项活动。

       我们确定学生美术素养有三个方面，掌握基本技能，能够讲解自己的画和自己喜欢的画，喜欢画画、能够画漂亮的画。

       面向群体，应该贯彻因材施教，分类施教的教学理念，让不同学习需要的学生得到不同层次的发展。在大班额的情况下，面向每一个个体可能难度较大，但是，我们完全可以做到面向每一个群体。不同群体的学生可以有不同的要求，学习不同的内容。

      面向个体，主要针对那些有美术天赋的一些学生，对他们倡导个性化发展与培养，教师要善于挖掘有美术潜能的学生并给与正确引导。不仅是一次引导，还要跟踪引导，还要和家长交流。在我们手里不能埋没一个有天分的孩子。

      教师要大胆地突破教材，甚至可以自编教材。

      美术教学不要求完整、不要求系统，重要的是有一项专长

【课程实施策略】

      教师为每个班学生建立个性化的评价手册，并根据情况实施因材施教。

      创造适应美术课程实施的“35+5”的教学模式。要把5分钟成为学生才艺展示的5分钟（个体或者小组）

      构建丰富的课型。有欣赏型的，有创造型的，有训练型的，有展演型的等。

      充分利用学校才艺展示活动，给有才艺的学生以展示的舞台。教师还要组织以级部为单位开展的美术活动、作品展示活动。组建我们自己的美术社团。每一位专业教师必须带一个社团。

      充分利用家长资源，把所有有美术才艺的家长组织起来，组建双休日家长自愿辅导性的培训和讲座。

【课程内容】

四个新的学习领域：

      “造型·表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域）

      “设计·应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。）

      “欣赏·评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。）

      “综合·探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域）

【美术课堂教学】

      美术课的课型主要有综合课、基本功训练课、欣赏课等。

      美术教学中可行的模式有很多本学期采用的是以下三种：    欣赏课，通过大量的欣赏国内外知名画家的优秀作品来丰富学生视野，刺激大脑皮层扩大学生知识面。临摹课，通过临摹优秀作品加深学生印象，为将来创作打下良好基础。创作课，以讲故事的方式进行授课，寓教于乐，通过鼓励引导学生进行创作，锻炼学生思考能力，创作是学习的最终目的。培养学生敏锐的观察能力，更深层次的体验“艺术源于生活，又高于生活。”

      美术教学也可试行单元主题式的教学方式。比如，设计以画框为主题的单元，第一模块先讲一讲画框的妙用；第二模块设计画框；第三模块利用画框装修教室或者学校的某个地方。

      创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。

      通过多媒体使学生多欣赏多观察，

      在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。

      培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。少儿美术专家指出，在美术教育中运用添、扩、缩、变、改、反、合、除八种方法很有必要。

【课程评价】

      教师教学评价是课程评价的重要内容。运用恰当的评价理论和方法对老师的体育教学活动和结果进行评价，是提高教学质量的重要手段。

      美术教师业务评价除一般性的评价以外主要从三个方面，一是学生美术素养展示（会讲解一幅画，展示学生一项美术特长，办一期展览；二是课外辅导情况，社团开展情况；三是课程实施情况。

      学生美术测试由任课教师承担，每学期测评一次。教师汇总测评情况报校委会，并提出下步活动计划。

附：济宁学院第二附属小学学生美术素养测评表

班级                    科任教师               

考评分ABCD四个等次，各等次标准由任课教师掌握。教师测评到每一个学生，学校组织抽测。