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   课堂教学导入成功与否，直接关系整堂课的教学质量。教师在课堂教学中，应从思想认识上走进美术新课程标准要求。通过各种形式导入新课，激发小学生学习的兴趣和求知欲。小学美术课堂教学导入的方法有多种多样，该论文主要从情景导入法、欣赏导入法、演示导入法和语言诱导法这四个方面阐述。

良好的开端是成功的一半，在美术课堂教学中如果你重视了导入，你也许会起到事半功倍的效果。巧妙有效的课堂教学导入，这是教师应掌握的一项基本技能。它是小学美术课堂教学的一个重要组成部分。课堂教学导人没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。因此，作为我们小学的美术教师在课堂教学中，应从思想认识上走进美术新课程标准要求。通过各种形式导入新课，激发小学生学习的兴趣和求知欲。尤其是课堂教学的导入显得尤为重要！

课堂教学导入成功与否，直接关系整堂课的教学质量。作为教师除了按照教学大纲的要求、钻研教材、认真备课等以外，选择好的课堂教学导入方法也十分重要。作为教师应力求在上课的一开始就要吸引小学生的注意力，用独特的课堂教学导入方法激发小学生的学习兴趣。小学美术课堂教学导入的方法有多种多样，结合我自己的教学实践，谈谈我常用的导入方法有以下几种。

1、 情景导入法

  教学中，教师巧妙的创设一个愉快的情境，能激发学生学习热情，调动他们的参与意识，产生近不急待地要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，同时情境教学还能为学生发挥想象力创造条件，有助于增强他们的创新意识。

创设情境的方法很多，大致可分为口述语言类，如：谈话法、讲故事、猜谜语、说唱歌谣等方法；肢体语言类，如：舞蹈、表演、游戏、小魔术、竞赛等方法。导入新课，要求教师在课前做好充分的准备，做到短小、精悍、明白清楚、干净利落。无论采用什么方法，都必须适合孩子的年龄特点和实际水平，以新、巧、妙、趣导向预定目标。

这样的课堂教学导入，激发了学生的求知欲。再通过学生小组之间做实验，小组交流、总结，得出近大远小的现象规律，达到了教学的效果。

2、欣赏导入法

   这种导入，引导学生从形象感知入手，再经过教师的综合分析，获得理论知识，并使学生在对艺术作品的欣赏中，能够将自己的知识和经验调动起来，达到创新与实践的目的。此导入可利用电化教学手段，教师常常是通过放录像、投影、幻灯片、多媒体课件、录音等方式来完成。让学生通过感官，强化刺激，加深记忆，展开想象的翅膀培养形象的思维。即激发学生的学习兴趣，又暗示本节内容与歌曲内容有关。还可利用学生的范画，教师的作品作为学生欣赏的内容，激发学生对新知识的渴望。这样做可以突破时空局限，及时迅速地传递信息，为学生提供感性材料，增强感性认识。

3演示导入法

   演示是学习表达的基本方法，教师演示的过程要使学生能积极地、自觉地领会要求，避免学生机械的摹仿。老师边讲边操作，直观而有趣，学生马上会产生想试一试的想法，把学生的注意力完全吸引了过来，收到了意想不到的教学效果。

4、语言诱导法

语言诱导法是指教师根据小学生的年龄特点，用贴切、精练、幽默的语言，精彩而巧妙地导入新课，可以引发小学生浓厚的求知欲望，这样可以启发小学生的想象力和思维能力，激发小学生的学习兴趣。提高小学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

   教师在美术课堂教学导入部分如能巧用语言诱导，将会达到意想不到的效果。这样就让小学生从多角度地思考问题，激发小学生的学习兴趣和求知欲，启发了学生的想象能力、创造能力和动手操作能力等，开发了小学生的智力，达到了小学美术课堂课堂教学的效果。

   总之，时代在前进，社会在进步。随着基础教育的课程改革，新的小学美术课堂教学的导入艺术也在不断的更新。美术课堂的导入艺术是在认真分析教学内容的基础上，找准契点，运用有利的方法，再辅以教者的艺术美感。在课堂教学中，精心设计能开启学生心灵和激发学习热情的导入，形成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围，以达到最佳的教学效果。