任务清单式的教学方法

——听课小结  

近期听了几位老师的课，感到可喜的地方很多：学生学习的状态普遍地好，各类班级的学生真正地进入了学习状态，认真听讲，认真记录，主动回答问题，及时完成课上的练习，而且是每个人都进入了这种状态，这是很可喜的变化。二是老师们留给学生的自主学习的时间多了。通过给学生具体的学习任务，让学生自主参与到学习中来。三是学生的活动较为主动积极、自觉。老师们在学生活动中的主导地位体现的也更为主动。部分老师运用了现代化的教学手段。四是教师布置的作业更加具体、要求更为明确，学生完成的情况、老师们批阅的情况都很好。

现在语文教学所面临的问题：从高考形式上讲，就是如何解决阅读的问题，在此基础上提升学生的写作水平。从教学手段上讲，就是如何更充分的利用现代化的教学手段的问题。实事求是地讲，语文学科较之于其他学科有更广的空间和可能利用现代化的教学手段来丰富我们的课堂。通过多媒体提供朗读的范本，展现作品的背景，拓展学生学习的视野。从学生基础上讲，教师应当摸清每名学生实际的知识基础、能力短板。把他们在入学前的欠账搞明白，有针对性的去补救、完善。从阅读上讲，如何提供更多的阅读任务，利用有效的阅读时间增加有效的阅读量，提高阅读速度，增加学生的知识储备。培养学生的写作兴趣是语文教学的着眼点，也是激发学生学习语文最佳的切入点。从教材上讲，就是一个与高考脱钩的问题。教材并不是高考考题的重点，这成为很多教师的一个大困惑。

我想推荐一个办法：任务清单式的前置目标化学习。一节课、一个单元、一个学期，都有明确的学习任务，并形成文字，告知学生，让学生清楚他们的学习任务。

具体到每节课，提倡老师把这节课的学习目标以清单的形式提供给学生，这个清单要对学生的学习提出具体的可操作的要求。这个清单要在课前告诉学生，早到什么程度，老师们可自行掌握，但应当给学生足够的时间去准备。

有了这个清单，学生的学习就有了目标，课上老师们可以给学生更多的时间，老师们在课堂上的自主时间就更多了。可以用来发现问题，组织问题的讲析，进行再次备课，从而提升教学的效率。

贾生叶

2017年11月13日