【如何理解孩子的“跳跃” 思维模式】_张大全紫砂

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【如何理解孩子的“跳跃” 思维模式】

(2017-05-09 23:33:39)

标签：

育儿

“跳跃”思维模式

孙果果幼儿园小[1]班：4岁9个月：身高1.13米：体重20公斤属中等。

拼图、配色、节木、手工、拍球、跑步、游戏、出勤、生活常识等名列前茅。

因小班不施教，沒有语文、朗读、数学、文体等课程；偶然会穿插户外活动，

如在大院里举行集体操练游戏活动，如在停车场“数车、认车报车名”， 通过这类活动增加感性认识和综合常识。有时也会让小朋友讲“身边的故事” 练下语言表达能力... ... 除上述内容，正规幼儿园没有“背古诗、唱红歌”和“个人特长竟技竟艺” 攀比活动，违避“表扬批评” 或当面评价孩子，但园方会通过发“小视屏” 或“提醒” 短信【专线方式】与家长沟通。

上半学期有次果果和小伙伴玩[拼图风车]时说：“风车” 就是船尾的螺旋桨；“风车” 就是“塑蜻蜓”， “塑蜻蜓” 就是“直升飞机” 。常看动漫世界《小猪佩奇》的小朋友都懂，一下被吸进话题“叽喳”沸腾了！都说：果果思维敏捷......

近期让小朋友讲“身边的故事” 时果果说：

爷爷长了白眉毛，奶奶头发花白了，我越长越高，爸爸越长越胖，妈妈肚子越来越大，马上要生妹妹了。我叫果果妹妹叫朵朵，我上学校妹妹来幼儿班，我会来这里接妹妹，我长大了挣钱买部车，来这里接老师去春游，大家说好吗！同学们好奇地赞赏一一老师评：【“跳跃” 思维模式】有吸引力和感召力......不难理解也可猜出幼教对孩子感兴趣的重头是什么。天赋才华“学而优则仕” 不如学而有用、用而有效。

幼儿园3一5岁的孩子，老师看重那一点：

如：1天赋，2才华，3心态，4思维模式，排序那个重要？

应该说家长多数吃不准，非正规资职幼教也会排错，这并不奇怪。

我的观点，排序应是：1思维模式，2心态。3一5岁的孩子“天赋才华”要看轻些，期望值太高不可取。为证实一下，我花一天搜文浓缩如下，供交流参考。

1【天赋天分】成长之前就已经具备的成长特性。独一性，特殊性，具备天生擅长的能力或者天生执念（专一热情）或接受能力或该方面的天赋器量。有种天赋带有耳濡目染，见得多了自然受到影响，如：【上过央视】的很多会唱会跳的孩子，出生后看到最多的是“父母会唱会跳”，有个5岁的小孩称“跳舞天才”

是因为他在童车里看奶奶跳广场舞长大的，把这些也归于“天赋” 是误区。

2【才华】多指口才、文采。才能：表现出来的才能、能力。“才”意指“备而未用（的知识、经验等）”，“能”意指“能力”。故“才能”是指一个人已经具备但未表现出来的知识、经验和体力、智力。给有才能的人提供一个舞台，他就能施展其知识、经验、体力和智力，从而得到社会和个人的双赢结果。正规幼儿园没有“施教” 背诵或朗读古诗教技艺 受家长指导或“强灌”影响，园方不反对也不提倡。因为“彰显才华单一拔长” 限制了孩子“多向思唯” 的本能。

3【心态】即心理状态。心理过程是不断变化着的、暂时性的，个性心理特征是稳固的，而心理状态则是介于二者之间的，既有暂时性，又有稳固性，是心理过程与个性心理特征统一的表现。健全的心态比一百种智慧更有力量。见百度：

特点：心理状态与心理过程，个性心理相比, 在心理活动中表现出以下特点:

1直接现实性2综合性3相对稳定性4流动性5情境性...【有关心理学】。

评价编辑：

一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。——狄更斯

越是竞争激烈，越是需要调整心态，并且调整与他人的关系。——于丹

做学问，要耐得住寂寞和清贫，要有平和的心态；不要急于求成，更不要为名利所累。——周海中

登高必自卑，自视太高不能达到成功，因而成功者必须培养泰然心态，凡事专注，这才是成功的要点。——爱迪生

心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。——马斯洛

4【思维模式】思维借以实现的形式。概念、判断、推理、证明是不同的思维形式。具有不同结构的判断形式、推理形式、证明形式也是不同的思维形式。在具体思维中，思维形式和思维内容总是结合在一起的，既不存在没有思维形式的思维内容，也不存在没有思维内容的思维形式。但是思维形式对于思维内容具有相对的独立性，所以逻辑学可以把思维形式抽出来作为自己的研究对象。《看见成长的自己》是高质量又通俗易懂的心理学书，结合【思维模式】对于我们怎么教育孩子，甚至怎么“改进”自己都会有好处。

【感悟】孩子3岁前说话常会“颠三倒四”语出惊人、逗人捧腹大笑。

如问：市长好还是爸爸好？果果：市长很多不认识，爸爸只有一个啊！

如问：家里谁最好？果果：放学跟着爷爷好，吃的时候奶奶好，睡前讲故事妈妈好，开车去玩爸爸好。孩子多数时候说话“跳几下”但符合逻辑性。又如果果问“为什么白天有太阳月亮，夜里只有月亮”， 说明孩子对“时空感” 有认同却不知“初一月半” 的底细，说话思维跳跃性和好奇求知欲望很强。4岁的孩子经常豁题狂侃“山海天”， 行为方面如，当我发现果果招财猫储钱罐里，有小纸片问他为什么时，他答：谁打我一次就放一块纸片做上记号存起来，长大了算账......这逆反心理思维跨度也大呵！其实果果并不是“高压强灌” 的孩子才会有这种主动。果果拆玩具小有名气，如“破坏性”拆装山地车，是研究弄清“齿轮轴承传动” 的原理，只有自己反复多次装不起来时才会求教大人，尽管有些家长不赞同，但小伙伴愿将玩具拿出来共享拆装也无奈。他们思维敏锐，极具跳跃，当看到车连想快艇、火车不足奇，由此类推一一“风车” 就是船尾的螺旋桨；“风车” 就是“塑蜻蜓”， “塑蜻蜓” 就是“直升飞机” ，常看动漫世界受启发而进入【学会独立思考】的萌芽状态。所以孩子的思维模式和心态比才华重要得多。思维结合触摸感受真实过程，有了实践才会《看见成长的自己》。所谓“才艺神童” 只能将特长当兴趣爱好也许今后只有千分之一的人捧专业饭碗。所谓“学而优则仕” 不如学而有用、用在于做、做而有效。