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        爱到深处有回声

           ---访青岛长沙路小学校长赵春燕

 青岛长沙路小学有着一支相互信任、相互支持、技能互补的教师队伍，促使他们在学校教育教学的发展中工作并快乐着。在教师队伍的打造中，学校弘扬了“以校育师，以师促校，以高质量的教学，高素质的教师队伍，促进学生全面发展”的办学理念，当我走近他们的时候，就被他们那“简单、快乐、细致、成功”的团队精神所感染，在这个充满阳光和谐的年轻群体中，他们的团队精神就犹如一幅色彩斑斓的画卷,折射出其独特的魅力……

创建于1997年的青岛长沙路小学，矗立在帆船之都美丽青岛的中部，位于四方区水清沟三小区内的乐安一路8号。现有教学班22个，在校学生837名，在职教师57名，是一所远近遐迩的山东省规范化学校。作为全国首批课程改革实验学校、全国十一五重点课题实验学校、全国优秀家长学校、山东省绿色学校、山东省红十字示范学校、青岛市“AAA”健康校园、青岛市中小学德育先进单位、青岛市基础教育先进单位。尤其是近两年来，“爱润未来”已成为学校德育教育的永恒主题。在“绿叶关怀节”、“好伙伴帮帮日”等每年的关爱节中，“七彩虹教师志愿者团队”、“小伙伴互助团队”相继成立起来，爱心行动渗透在了学校教育教学的每一处，受到了山东省、市、区各级领导的好评和各大媒体的关注。

          树立教育典范，铺就一条爱之路

记得雨果曾说过:“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”用这句名言来比喻青岛长沙路小学这支年轻团队的带队人——赵春燕校长，再恰当不过了。

初见年轻的赵春燕，书记兼校长的她，留给我的感性认识是聪明伶俐。但是真正走近她，走进她的内心世界，让我感触更深的却是她的真挚和她的为人，她的宽厚和她的胸怀。对事业的深情和对教育理想的追求，特别是她独有的人格魅力，更是深深地感染了我！几天的采访，几次颇深的对话，让我分明感到了这位年轻的学校带头人，肩上的担子沉甸甸……但是虽然如此，赵春燕校长总是将阳光写在脸上，那是对学校、老师、学生深情的爱！正因如此，她能够潜心于和谐校园的打造，她的“简单、快乐、细致、成功”的和谐团队理念，已深深扎根于学校老师心中，那份团结、协作、奋发、向上的团队精神，已成为学校不断进取的主旋律。

学校一位年轻的教师对我这样评价赵春燕校长：“在工作上，她是我们的校长，是学校各项工作的带头人；在业务上，她是我们老师，以她丰富的教学经验和扎实的教学功底指导我们的教育教学工作；在生活中，她是我们的好朋友，彼此真诚相见，无话不谈；在心灵上，她更像是我们的大姐姐，对我们关怀倍至，呵护有加，为我们营造了像家一般温暖的氛围……在这和谐的学校里工作，每天都非常快乐，身心康健……”赵春燕校长正在用她无私的爱和宽厚的人格魅力，感染着长沙路小学的每一位老师，每一个学生，每一个人。

爱到深处有回声。十四年的辛勤耕耘，赵春燕校长用她真诚的爱心、执着的追求、无私的奉献，在教书育人平凡道路上，留下了一串串坚实而闪光的足迹，印证了她奉献教育事业的誓言：先后获得了全国中小学优秀辅导教师、青岛市德育先进个人、青岛市青年教师优秀专业人才、青岛市教学能手、四方区教学能手、四方区优秀党员等称号。这些成绩的取得展现了一位青年校长，严于律己、脚踏实地、无私奉献的工作历程。

 打造和谐校园，诠释“真情融教”服务品牌                   

“人民满意的教育必须是全面的素质教育、公平均衡的教育、优质的教育、和谐的教育” ，青岛市四方区教体局局长戴新阁同志，早在2005年初，就用“真情融教”的服务品牌，对这一观点进行了精辟的概括。2007年更是被定为“和谐校园建设年”。

长沙路小学正是秉承了“真情融教”品牌的服务宗旨，充分意识到学校要发展，就需要有一支团结、奋进、向上、和谐的教师队伍。对于如何构建和谐的教师群体，赵春燕校长认为：“在长沙路小学，对“真情融教” 服务品牌的最好诠释，就是打造我们的和谐校园。而打造和谐校园，要做到：多一点尊重，多一点宽容，多一点爱心，自觉保持思想上同心，目标上同向，行为上同步，事业上同干，心往一处想，劲往一处使，全心全意，群策群力。”

在长沙路小学和谐群体的构建中，学校领导与教师相互理解，协调一致，彼此的信任感倍增，学校充满了和谐气氛。“和谐长沙，有你有我有大家”就是这所学校团队精神的最佳体现。每当重大活动来临时，领导也会和老师一样冲锋在前，哪里需要我，我就出现在哪里，全体老师那种不分彼此的精神，得到了各级领导的肯定和赞扬。也使得老师在愉悦、轻松、积极的心态下完成本职工作，促进了学校全面发展。

学校注重对校园和谐氛围的营建，使师生受到和谐教育的熏陶。先后建设了“做中国人，从文明习惯开始”、“同一个世界，同一个梦想”、“感动中国，感动你我”、“说出你心里的秘密”以及“我读书，我快乐”等教育阵地，而这些阵地建设，从设计到装饰都由学校的团员青年教师自主完成，给了老师施展才华、锻炼能力的机会，让青年教师在工作中创造了快乐，丰富了内心世界，辛勤的劳动使学校更富有朝气和活力。

以“和谐”为中心，还辐射到了全体教师的工作、学习和生活之中，在干部教师中树立了“学习提升和谐、交流促进和睦”的校园新风尚，使全体教师在和谐的氛围中拓展自我发展的空间，使潜能得到最大限度的开发。阅读工程的全程渗透，为教师专业发展提供了保障：在《每周一读2007年卷》的引领下，老师们真正领略了经典名著的魅力，在品读中得到了充分的提升，通过三个平台对老师们的读后感进行了展示。每期读书专栏中的“品读经典、叙说故事”中，都能够欣赏到教师的佳作；每月最后一周的例会上，能够看到令人赏心悦目的读书笔记；校园网上开设的“读书品书”专属网页，也引发了教师间的互动发帖讨论。通过有效的读书、品书，使教师在阅读中不断提升了自身素质，为教学能力的提高提供了强大的精神支持，同时读书活动也增强了教师间的情感。

以真心、同心、爱心和热心为载体，在学校管理中，倾注“以人为本”的人性化管理，为营造一种鼓励教师主动发展的环境，把“真情融教”的内涵深植于教师心中。同时，学校还把师德教育同创建教育服务品牌结合起来，组织教师在自己的岗位上续写“真情融教”的故事，演讲“真情融教”的范例，倡导“教师形象八字要求”。在教师中开展了“教师感恩社会”、“七彩虹教师志愿者团队”等公益社会服务活动。在学校领导班子的带动下，全体教师增强了协作意识，促进了各级部教师间教育教学的交流，使教师在和谐的校园氛围中共同发展。在和谐校园的改革创新中，学校正以昂扬的精神，前瞻性的理念，不断拓宽工作思路。用真心诠释“真情融教”的服务品牌，用爱心滋润师生心田，为师生的终身教育，真情塑造未来。

融入教师生活，简单就是快乐                         

快乐融入生活是学校一贯提倡的。教师们在校长的影响下，渐渐地树立起“乐观、健康、向上”的生活态度，待人、待己、待事豁达开朗，喜欢迎接挑战。学校各项创建工作，教师们没有感到压力和负担，而是以乐观和快乐的心情对待工作中的新挑战，培养坚忍不拔的信念和意志。求新、求异、求变，让生活发生美妙的情节，也是长沙教师关怀教育的延展。在紧张繁忙的工作之余，他们经常开展各种小型的工会活动：团队拓展训练、包汤圆、拔河、踢毽等，常常使教师从中感悟生活的真谛。教师们在这些真实生活的绚丽丰姿中，在充分享受现代生活高质量的快乐环境中提升了自己服务孩子、服务家长的意识，在个人的体验感悟中，实现自我的完善与升华。

让教师在充实的生活中提炼自己学习的内容，在社会舞台的磨砺中感悟人生，与快乐一起出发，是学校快乐融入生活的主要内涵。为此，校长身体力行带领全校教师走进了大自然，攀登了张家界，游览了长沙风情，去岳麓书院汲取了民族教育所赋予的人文精神；到崂山巨峰看海纳百川的景色，到仰口隧道看青岛发展，经常徜徉于山水之间，洗去城市的喧闹和工作的劳累，换回了自身平静和自然的心态。

在这种心态的作用下，关怀就好比是一个团队走向优秀的一把金钥匙，对教师团队而言，更是相互交流的好渠道。学校树立以人为本的理念，关心教师的身心健康，通过召开教师座谈会、谈心、走访教师家庭、教师心灵茶吧等活动，真正做到“知教师情、解教师难、暖教师心”。与此同时，学校还从教师身体健康的角度考虑，展开了体育训练计划，教师拥有了健康的体魄，才能全身心地投入教育教学工作。

一个团队就是一个大家庭，在这个大家庭里面，各个成员之间是朋友式的关系。大家尊老爱幼，工作中青年教师体谅老教师的困难，主动承担繁杂的工作，而年长的老师更是努力为青年树立榜样，以多年的教育教学经验和严谨的工作作风带动、帮助年轻教师的个人成长。在这样的集体氛围里，他们就是相亲相爱的一家人。年长的老师真情地说：“工作中我常怀一颗感恩的心，我总告诉自己是何其荣幸。在茫茫人海里，在青岛这么多的老师群体里，我们有缘在一起，这是多么幸福的一件事呀！”青年教师也有她们的真情告白：“在长沙群体感的力量是神圣的，置身于群体之中，我有了归属感，能多听到同事的鼓舞，每一天都如此充实和幸福！”在长沙路小学这个和谐的、温馨的大家庭中，正因为有了大家的凝聚力，才有了团结互助积极向上的精神，这正是这支和谐团队精神的魅力所在。

            忠诚教育事业，细致造就成功

戴维、帕卡德曾说过：“小事成就大事，细节成就完美。”的确，细节恰恰体现了一个人的学养、修养和涵养。若忽视了细微小节，你将可能失去了人格，失去了人生机遇，甚至会失去友情、亲情和爱情。

长沙路小学的团队精神不只是体现在领导与教师之间，如今在团队精神的映射下，已经渗透于教师工作的细微之处，转化为工作中追求卓越、行动中追求成功。在学校当工作任务下达时，各教研组的组长们不是简单地复述或者简单地分派任务，而是把任务变成本组工作的再思考。教师们就会像校长一样全面负责，组织全组教师共同协商、决定，形成本组的行动计划，并付诸实行。另一方面，对于组里教师的各种反馈意见，组长不是简单地以群众代言人的身份上传到学校领导那里，而是能够如同校级领导那样，先了解情况，进行分析、思考和判断后，按照学校的教育理念先进行对话交流并加以引导。同时，在自己的教研组里，组长们又相应的将权力下放给组内的每一名教师，这样每个人都是学校中的主人，而不是一个个被动的发展者。每位教师都能涉足学校发展及其管理中主要问题的解决过程中。通过运用共同学习与研讨的方式，启发了教师的思维、积聚了教师的智慧、集成了最佳的成果。

今天长沙路小学，已经形成了教师之间互相激励、互相帮助、共同提高的和谐团队精神，建立了同事之间的横向交流与分享。办公室文化正是在这种背景下孕育而生的，并成为团队精神打造的一方面，其主要内涵就是“提倡教育话题从这儿聊起”。有时办公室课间十分钟的身边教育教学话题争鸣，也会让教师的课间生活与教育教学相关联，及时处理教学过程中的激发事件，让学习的教育理念与实际工作紧密相连，让知识和经验在这里迸发火花。教师们的许多教学设想与教后疑惑都在这一刻得到解答，许多的教学反思也在这段时间凝练成段，汇聚成章，办公室里充满着浓浓的研究与学习的氛围。

采访中许多老师告诉我：“工作在这个幸福的学校里，我们心情放松、精神愉快，使教育教学的能力得到了最佳发展。”特别在全校教师的学习与交流中，大家都重新认识了自己，重新找回自信；在工作中追求细致，激发起了教师的智慧和创造力，促进了学校的团结与发展。而这些细微的生动实例，映射出了长沙路小学团队精神所赋予教育事业的光彩。

团队精神是所向披靡的不竭动力，激励着每一位教师。长沙教师们在工作中不仅仅满足学生学习成绩的进步，更注重给学生做出一个榜样。表现在课堂教学互动的言行中，流露在课外师生交往的举止中，时时影响着学生的进步和成长。正是教师点点滴滴的细微之处，才使得沉默寡言的孩子们逐渐开始融入集体生活、单亲家庭的孩子找回了失去亲情的那份快乐、胆小怕事的孩子开始敢于展现自己、自私任性的孩子学会了关心别人、随班就读的弱智孩子有了进步，团队精神折射出巨大魅力。

长沙路小学在党的教育方针的指引下，坚持公开、公正、公平，依法规办学的行为准则，在当下实现教育“均衡”发展的征途中迈出了可喜一步，使全校的学生在“德、智、体、美、劳”综合素质的培育下茁壮成长，真正使学校做到了在追求公平的基础上追求卓越！相信，这个和谐的团队将在年轻校长的带领下，乘着十七大的春风，紧握手中饱蘸激情笔墨，用爱心打造四方教育的服务品牌，让“真情融教”的绚丽篇章以崭新的面貌续写在了青岛教育事业的丰碑上。

几天的采访，海宁主任给我提供了许多的方便。找材料、找文件、找档案，晚上加班加点，不计报酬、无私奉献。这篇文章的发表，她的确付出了辛勤地劳动，在此我向她表示衷心地感谢。

青岛长沙路小学春夏秋冬，一如既往……

采访中我一直感染在长沙路小学团队的氛围中，汲取着她们团队的力量，熏陶着她们团队的文化，体会着她们团队的和谐，享受着她们团队的成功。相信在这样一个和谐的大家庭里，她们快乐的工作，快乐的生活，一定能创造出更多的辉煌，使她们的校园今天和明天，永远像春天一样春光明媚、百花争艳。

2007年12月27日下午17点36分，我的采访即将结束的时候，从学校多功能室里传来了，老师们迎新年彩排的悦耳动听的歌声……

“我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，
      我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞,
      一出门就为了家人和自己的理想打拼,
      我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望.
      我喜欢快乐时马上就要和你分享,
      我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱,
      我喜欢生气时就想起你们永远包容多么伟大,
      我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家.

      因为我们是一家人,
      相亲相爱的一家人,
      有缘才能相聚,有心才会珍惜,
      何必让满天乌云遮住眼睛.

      因为我们是一家人,
      相亲相爱的一家人,
      有福就该同享,有难必然同当,
      用相知相守换地久天长！”

听着听着，我越发感到，这歌声不正是长沙路小学和谐团队精神的最佳写照吗？！

                                       （此文发表于《青岛文学》2008年第3期）   

                                         2011年3月25日青岛长沙路小学整理