提起夏天，我们常常想到的是炎热的阳光和流不完的汗水，但是小朋友可能有完全不同的感觉！小朋友来说，夏天，是可以尽情享受冰激凌的时候，是可以泡在泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌！夏天真是一个热闹的季节。

    在<<顽皮一夏>>的课程单元中，我们和幼儿一起穿上凉凉的夏装，到大自然中去倾听夏天的天籁之音，和孩子一起动手制作夏天的图画和扇子……等等，在不断的实践、观察、发现、思考和讨论中，肯定的说孩子们都有了不同程度的成长。

在《顽皮一夏》的课程单元中，我们通过《轰隆隆，打雷啦》让幼儿获得了有关夏天气候特征；从活动《谁跟羚羊去避暑》让幼儿了解了人和一些动物的避暑方法；了解了夏天常见的蔬菜、水果、植物以及幼儿讲述自己对夏天的感受，和幼儿一起讨论“如何度过炎热的夏天”通过幼儿与幼儿之间的热烈讨论，他们提出了多种方案，比如：穿凉快的衣服，吃冷饮，多游泳，打太阳伞，戴太阳镜等。

幼儿似乎对声音特别敏感，夏天的昆虫叫声引起了他们极大的兴趣，针对这些，我们让幼儿自己去搜集了各种昆虫的图片、标本及声音，让幼儿带到学校来与小伙伴一起分享。

我们还利用“夏天的动植物、夏天的食品、夏天的服饰、夏天的活动”贯穿始终，引发了幼儿对夏天的无限遐想，我们和幼儿一起观察身上所穿的夏装,和幼儿一起动手制作夏天的用品，画一画夏天的美景，一起品尝冰凉的水果和冷饮，让幼儿感受夏天的美好，享受夏天。通过师幼共同创设主题墙饰，让幼儿获得与同伴合作成功的快乐体验。

<<顽皮一夏>>给孩子们一个个很好的实践机会及自我展示舞蹈，如活动《荷花》、《夏日歌手》、《扇子》，孩子运用各种美工材料去设置每个活动的场景，孩子们在每个场景的创设始终是如此的专注和投入，在动手能力及想象外界空间的模式的能力较以往进步。

    在这一主题中，孩子对生活感受能力的表达有了自己的意见和主张，能够提出自己独到的见解，他们告诉老师：夏天的太阳火辣辣的，但是在游泳池里我会觉得很凉快！这样的例子在活动中非常多。

    在展示扇子的活动中，我为孩子创设了小舞台，鼓励幼儿大胆进行制作，每个孩子都尽情的创做自己的扇子，孩子们尽情表达自我，张扬个性，活动中孩子的社会性与个性都得到了意外的收获。

   在<<顽皮一夏>>中，我们请家长帮助幼儿自备1－2种夏天的水果和蔬菜,家长能按照规定日期逐一将物品带来，从而成功与孩子们开展了冷餐会，此次活动幼儿了解了很多水果的知识，对水果制作非常感兴趣，对它们的特征也有了进一步的掌握，懂得了水果中含有丰富的营养。丰富了幼儿的学习经验。随着主题的开展，家长对我们的工作有了进一步的了解，也更加促进了他们的参与自觉性。每次通过家校通需要家长配合制作的玩具都能出新，为孩子准备的材料更是让孩子们能很好地玩游戏，让每个孩子都能参与。

本月我们班重点引导幼儿在集体活动中养成耐心倾听的良好习惯，已经有了一定的效果。评选班级活动“好孩子”，帮助幼儿提高自我服务能力与合作能力。幼儿在主题活动中，通过与同伴互相交流，从同伴的身上学到了很多知识，让孩子主动的去寻找自己需要的知识，技能，增强了孩子的自主性，孩子在活动中得到了各方面的发展。

由于马上要到暑假了，在开展主题活动的同时，结合主题内容，将相应的暑期安全教育融入其中，在给幼儿进行知识传授的同时，也加强了幼儿的安全教育，让他们了解安全的重要性。

存在的不足：

1．          今后的区域活动的目标要立足于幼儿的现有水平，同时指导的关注点应该在目标的基础上。

2．          通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更有利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼的互动。

3．          开展这个主题活动的时间还偏早，天气还不是很热，因此幼儿的感受还不是特别深刻。

为期四周的活动结束了，我们深有感触和领悟，这在成人眼里炎热而又烦躁的夏天在孩子的眼中还是绚丽多彩的，我们与幼儿之间不断的交流、沟通、相互了解，寻求了最有价值的学习方式，我们快乐着。