11、夏天

语文组  唐玲

教学目标：

1、认识本课7个生字，认识“力字旁”，正确描写“勤、悄、纱、劳”。

2、正确有感情地朗读课文，体会诗歌生动形象的语言，并能背诵课文。

3、引导学生体验夏天的美丽，学会仿写。

教学重、难点：

学会积累优美的语言，背诵诗歌，并在感受夏天的热力和活泼的同时学会写写自己眼中的夏天。。

教具准备:

 课件

教学过程：

一、            情境导入，揭示课题

1、师导入。

2、出示课题 ：11.夏天，生齐读课题。

3、   说说自己心目中的夏天，练习：(        )的夏天

二、            初读课文，整体感知

1、                 师范读课文，学生思考：作者认为夏天像什么？

2、                 学生自由读文，边读边思考：（1）夏天像个活泼的爱爬竿的绿孩子，他来到了    、     、     和     ，把     带给了我们。（2）用三步法自学课后的生字，预习新词。

3、                 检查自学情况。

三、            精读课文，领悟写法

第一小节：

1、请1名同学读第1小节。

2、全班学生读第1小节。

板书：活泼

第二、三小节;

1、指名读，全班读。

2、学习这两小节动词运用的填空：

    夏天，给树    上绿叶，给葡萄架     上绿纱，给墙     上绿藤，给小山坡     上绿衣。

3、学习积累，背诵第二、三小节。

4、欣赏夏天的景色图。学习续写：

（绿孩子）爬呀，爬呀，

  给校园           。

第四小节:

1、            学习第四小节:

指名读，思考：绿孩子除了活泼，还有什么特点？

板：勤劳

教生字：勤。

四．积累语言，课外延伸

1、读全文，背全文。

2、总结。

教学反思：

     从课堂教学有效性上来看，我在教学重点段时还欠深思熟虑，

若能把重点段中的四个动词能很好地让学生比较、动手演绎，这样重点的词的咀嚼能让学生感受到作者用词的精妙和文学的魅力，从而学会准确用词。

     就像贾志敏老师说的我们语文老师是要用教材，而不是教教材。