为善无近名为恶无近刑
(2022-03-17 16:18:56)
在倡导走向深度合作的学习的今天，我也是这种学习的真实受益者，所以只要条件允许，都会尝试小组合作教学方式。给临床医学班的任务很明确，分五个组，一组一个专题，昨天上课小组分别呈现他们的学习成果，同学们给了我一个出乎意料的惊喜。每个组都拿出了一个专题学习课件，每个组的课件都做得十分精美，内容也很齐全。还有一个小组做了一个详细的活动策划案，打印出来拿到了课堂，很厚的一本。学生感动到我了。
当然，我是有疑问的：1.学生总结知识的水平能至于此？2.学生制作课件的水平能至于此？他们对待学习的态度怎么会这么认真？但很快我就打消了疑虑。不管他们的作品出自哪里，只要他们能拿到课堂上来，呈现给大家，就应该承认他们的劳动，总比什么都不做要强几十倍。作品是不是学生劳动的成果，与学生认真对待作业的态度相比，其实并没有那么重要。你怎么就认定高职的学生拿不不出高质量的作品？学生的成长是一个缓慢的过程，教师只需要保护好他们的学习热情就好。临床医学专业是去年刚开始招生的专业，应该入学的门槛不低，所以学生能力与其它专业学生差距较大也是可以理解的，学生们的努力和好学，让老师兴奋
不已。
人应该怎样度过自己的老年。如何不虚度人生的后半段，依然活得有尊严，有价值，有意义。这样的充满了理想主义色彩的论调，说与人听，会被人耻笑，但难道人的一生不应该有追求，有目标吗？如果你还能上课，你就用你毕生所学去做一个好老师，如果你对某一领域有兴趣，你就好好去研究，有个成果，如果你还有个发挥余热的岗位，你就应该多动脑筋，多做研究，能为学校的发展尽自己的绵薄之力。在学院，我是那样呕心沥血地为学院的发展，为青年的培养，为学生的成才想尽办法，经常会自己感动自己，为我无私的情感，对工作的投入，对学生的爱，对岗位的责任，心地纯洁，信念执著，意志坚定，目标高远。这样的一个人，一旦落入凡尘，会是各种的不适应，找不到目标的空虚，不能所用的乏力，逐渐被消磨的热情，还有无法言说的困惑。难道我也走入了中国传统文人的怪圈，不遇，著书，教书以自现，问题是你不是自己要求退下来的吗？你不是也很享受现在的轻松和惬意吗？你不是力主给年轻人机会吗？别想太多了，过好当下，过好每一个有意义的白天。
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